本文關(guān)鍵詞：行政干預(yù)對校長執(zhí)行力影響的研究

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【摘要】：作為落實教育改革的核心人物——校長,是學(xué)校的法人代表、行政領(lǐng)導(dǎo)中心,處于學(xué)校管理的決策地位,學(xué)校工作指揮地位,擁有處理學(xué)校一切事務(wù)的權(quán)利。但在日常上作中,中小學(xué)校長普遍抱怨行政部門對學(xué)校的管理過于剛性,過多的行政干預(yù)給校長的發(fā)展與學(xué)校的管理都帶來了一定的束縛,校長的工作創(chuàng)造性、熱情不能得到充分發(fā)揮。校長所設(shè)計良好的教學(xué)理念、辦學(xué)思想、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等,因為無法落實到位從而直接影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。 在2010年7月29日公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》第三部分體制改革中明確提出：要改革教育制度,落實和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。本文正是在這樣的背景下,從影響校長執(zhí)行力度的現(xiàn)代學(xué)校制度、政校關(guān)系定位、執(zhí)行方式入手,以防城港市防城區(qū)中小學(xué)校長為研究對象,采用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法等研究方法,對防城港市防城區(qū)干預(yù)中小學(xué)校長的現(xiàn)狀、成因,理清行政部門和校長的責(zé)任與局限,建構(gòu)一個合理的、適度的行政干預(yù)機制進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,力求對中小學(xué)校長隊伍建設(shè)起到一定的參考作用。 本論文除導(dǎo)論外包括三方面內(nèi)容： 第一部分行政干預(yù)對校長執(zhí)行力的影響及相關(guān)性探討。首先對校長執(zhí)行力的構(gòu)成要素及特點基本概念進(jìn)行了梳理,對行政干預(yù)與校長執(zhí)行力的影響相關(guān)性進(jìn)行探討。 第二部分中小學(xué)校長執(zhí)行力現(xiàn)狀、影響因素及“執(zhí)行不力”的表現(xiàn)。首先從執(zhí)行主體、執(zhí)行客體、執(zhí)行過程、執(zhí)行環(huán)境了解中小學(xué)校長執(zhí)行力被干預(yù)的現(xiàn)狀,然后從校長的角色定位、執(zhí)行環(huán)境因素分析校長執(zhí)行力缺失的影響因素,及校長的種種“執(zhí)行不力”的表現(xiàn)。 第三部分提升中小學(xué)校長執(zhí)行力的策略。從轉(zhuǎn)變政府職能來實現(xiàn)政校運行的良性互動,建構(gòu)校長執(zhí)行力、營造學(xué)校執(zhí)行文化總結(jié)了提升校長執(zhí)行力的對策。
【關(guān)鍵詞】：行政干預(yù) 校長執(zhí)行力 影響
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G471.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 導(dǎo)論8-15
• 一、問題的提出8
• 二、研究的目的和意義8-9
• 三、文獻(xiàn)綜述9-10
• 四、相關(guān)概念界定10-13
• (一) 執(zhí)行與執(zhí)行力10-11
• (二) 校長執(zhí)行力11-12
• (三) 行政干預(yù)12-13
• 五、研究方法與研究的對象13-15
• (一) 研究方法13-14
• (二) 研究的對象14-15
• 第一章 行政干預(yù)對校長執(zhí)行力的影響及相關(guān)性探討15-23
• 一、行政干預(yù)對校長執(zhí)行力的影響15-17
• (一) 積極影響15-16
• (二) 消極影響16-17
• 二、校長執(zhí)行力的構(gòu)成要素、特點17-19
• (一) 校長執(zhí)行力的構(gòu)成要素17-18
• (二) 校長執(zhí)行力的特點18-19
• 三、行政干預(yù)與校長執(zhí)行力相關(guān)性探討19-23
• (一) 行政干預(yù)校長執(zhí)行力的理論基礎(chǔ)19-21
• (二) 適度行政干預(yù)與校長執(zhí)行力21-23
• 第二章 中小學(xué)校長執(zhí)行力現(xiàn)狀、影響因素及“執(zhí)行不力”的表現(xiàn)23-45
• 一、中小學(xué)校長執(zhí)行力現(xiàn)狀23-39
• (一) 校長作為執(zhí)行主體的現(xiàn)狀23-28
• (二) 校長執(zhí)行力的執(zhí)行客體現(xiàn)狀28-30
• (三) 校長在執(zhí)行過程中的現(xiàn)狀30-35
• (四) 校長在執(zhí)行環(huán)境中的現(xiàn)狀35-39
• 二、校長執(zhí)行不力的的影響因素39-42
• (一) 校長的角色定位39-41
• (二) 執(zhí)行環(huán)境因素的影響41-42
• 三、客觀環(huán)境下,校長“執(zhí)行不力”的表現(xiàn)42-45
• (一) 有關(guān)部門的干擾、檢查,校長不堪重負(fù)42
• (二) 人、財、物權(quán)不對應(yīng),校長敷衍執(zhí)行42-43
• (三) 上級缺乏有效監(jiān)督,校長推諉或逃避執(zhí)行43
• (四) 決策未能民主化、科學(xué)性、可參與性不高,校長抵制執(zhí)行43-44
• (五) 行政干預(yù)手段單一,校長為追求利益最大化、“尋租”心理44-45
• 第三章 提升中小學(xué)校長執(zhí)行力的策略45-53
• 一、轉(zhuǎn)變政府職能,實現(xiàn)政校運行的良性互動45-49
• (一) 理順政校關(guān)系,創(chuàng)新教育行政管理制度45-46
• (二) 明確校長負(fù)責(zé)的責(zé)權(quán)范圍,將具體的管理權(quán)下放或轉(zhuǎn)授給校長46
• (三) 規(guī)范管理,促進(jìn)行政管理人員觀念轉(zhuǎn)變與能力提升46-47
• (四) 建立制衡有效的校長執(zhí)行監(jiān)控的責(zé)任機制47-49
• 二、建構(gòu)校長執(zhí)行力49-50
• (一) 提升校長執(zhí)行力的專業(yè)化素質(zhì)49
• (二) 樹立確實可行的目標(biāo),優(yōu)化執(zhí)行流程49-50
• (三) 提升執(zhí)行力,巧妙利用合理授權(quán)50
• 三、營造學(xué)校執(zhí)行文化50-53
• (一) 樹立執(zhí)行理念50-51
• (二) 教職工民主參與51
• (三) 建立執(zhí)行機制51
• (四) 加強執(zhí)行中的溝通與交流51-53
• 結(jié)束語53-54
• 注釋54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-63
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄63-64
• 后記64-65

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