本文關鍵詞：地方師范院校公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)建設的現(xiàn)實困境與改革出路

  更多相關文章： 公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程 教學

【摘要】：隨著教育的改革與發(fā)展的深入,教育管理尤其是中小學管理隊伍職業(yè)化與專業(yè)化的要求與呼聲越來越高,素質教育與新課程改革的深入推行,也迫切需要專業(yè)化的教育管理者和學校領導者發(fā)揮強有力的專業(yè)引領作用。公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)正是培養(yǎng)優(yōu)秀學校管理者人才的搖籃,專業(yè)的發(fā)展業(yè)勢必影響未來學校領導者的專業(yè)素養(yǎng)。公共事業(yè)管理專業(yè)建設問題雖逐步得到學術研究者的關注和討論,也取得一定的研究成果。但聚焦于教育管理方向的深入研究還不多,相關研究在廣度和深度還尚存差距,研究方法也有待豐富和規(guī)范。本文通過對學生、培養(yǎng)機構教師者、中小學校長進行問卷調查和深度訪談等研究方法,從招生“入口”和培養(yǎng)“過程”以及就業(yè)“出路”的數(shù)據(jù)進行收集并深入分析。調研結果分析公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)建設中明顯存在就業(yè)“難”對口、課程設置不合理、教學形式單一僵化、學生學科能力弱、綜合能力待提高等問題。最后,本文根據(jù)調查顯現(xiàn)的問題做出根源性分析,對公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)建議人才培養(yǎng)模式提出完善建議:從公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)“入口”“過程”“出口”三個維度提出對策建議:“入口”上——改變現(xiàn)有的招生模式,實施專升本形式,也可對已有學科背景的本科生開設雙證雙學位學習路徑;“在過程”中——改變現(xiàn)有課程設置、針對不同生源設置選修和必修科目,增設實踐基地,并規(guī)范教師教學成果考核以及學生成績考量標準,倡導小班制體驗式教學模式,把握專業(yè)發(fā)展方向,引入“雙導師制”即校內理論導師與校外實踐導師雙軌輔導模式;“出口”上——依照人才需求單位的現(xiàn)實要求革新專業(yè)建設,培養(yǎng)適應實際需求的畢業(yè)生來促進就業(yè)率的提高。
【關鍵詞】：公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程 教學
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G652.3;G47-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 研究背景和選題意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 選題意義9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.2.1 公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)建設現(xiàn)實困境的分析10
• 1.2.2 公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)建設改革出路的提出10
• 1.3 研究設計10-12
• 1.3.1 研究思路10
• 1.3.2 研究內容10-12
• 1.3.3 論文框架12
• 1.4 研究方法12-14
• 1.4.1 研究方法12-14
• 2 文獻綜述14-22
• 2.1 國內外研究綜述14-20
• 2.1.1 關于公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的研究14-16
• 2.1.2 關于公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究16-18
• 2.1.3 關于公共事業(yè)管理專業(yè)課程設置研究18-20
• 2.2 國內外研究述評20-22
• 3 公共事業(yè)管理（教 育管理）專業(yè)建設現(xiàn)狀 調查設計與實施22-33
• 3.1 調研的設計與實施22-23
• 3.1.1 調查樣本的選擇22
• 3.1.2 數(shù)據(jù)分析方法22-23
• 3.2 對學生信息的調查23-28
• 3.2.1 招生“入.”信息23-24
• 3.2.2 畢業(yè)生就業(yè)“出.”分布24-25
• 3.2.3 畢業(yè)生薪資水平調查25-26
• 3.2.4 畢業(yè)生就業(yè)困境調查26-27
• 3.2.5 學校教學評價調查27-28
• 3.3 對教育者及培養(yǎng)單位的調查28-30
• 3.3.1 人才培養(yǎng)實施現(xiàn)狀29-30
• 3.3.2 教育教學現(xiàn)狀30
• 3.4 對用人單位的調查30-33
• 3.4.1 中小學事業(yè)單位的人才需求與培養(yǎng)要求調查31
• 3.4.2 教育行政部門的人才需求與培養(yǎng)要求調查31-32
• 3.4.3 其他教育培訓機構對人才需求與培養(yǎng)要求調查32-33
• 4 公共事業(yè)管理（教 育管理）專 業(yè)現(xiàn)實困境的調查分析33-40
• 4.1 學生信息的調查分析33-36
• 4.1.1 就業(yè)難“對.”33-34
• 4.1.2 課程設置不合理34-36
• 4.2 教育者及培養(yǎng)單位反饋的問題分析36-37
• 4.2.1 人才培養(yǎng)目標定位模糊36-37
• 4.2.2 人才培養(yǎng)過程方式單一37
• 4.3 用人單位對該專業(yè)人才需求的調查分析37-40
• 4.3.1 學科教育能力弱37-38
• 4.3.2 綜合能力待提升38-40
• 5 公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)建設改革 出路的提出40-47
• 5.1 人才培養(yǎng)目標的明確定位40-41
• 5.1.1 學科教學勝任者40
• 5.1.2 教育管理專業(yè)者40
• 5.1.3 未來中小學校長40-41
• 5.2 招生入.的創(chuàng)新41
• 5.3 復合型人才培養(yǎng)模式的革新41-42
• 5.3.1 人才培養(yǎng)質量： KAQ強結合41-42
• 5.3.2 人才培養(yǎng)形式：2+1+1 模式42
• 5.4 培養(yǎng)過程的優(yōu)化42-45
• 5.4.1 推行小班制體驗式教學42-43
• 5.4.2 建立校外教育實踐基地43-44
• 5.4.3 實行校內校外雙導師制44-45
• 5.5 結論和展望45-47
• 參考文獻47-50
• 附錄50-54
• 致謝54-55
• 在讀期 間公開發(fā)表論文（著）及科研情況55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 盧粉艷;;我國公共事業(yè)管理專業(yè)建設存在的問題與對策[J];渭南師范學院學報;2008年04期

，

本文編號：852663