本文關鍵詞：學校組織與領導自我診斷的方法與指標

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【摘要】：學校的組織與領導是影響學生發(fā)展、學校進步的一項核心因素。學校組織與領導自我診斷是一種內(nèi)需式的、持續(xù)的、周期性進行的評估活動,通過學校利益相關者與第三方專業(yè)人員的深度合作,能夠第一時間為決策者提供信息和判斷依據(jù)。結(jié)合學校組織結(jié)構(gòu)特點,深入學校各組織單元進行的交叉診斷方法,能夠有效幫助學校發(fā)現(xiàn)領導與管理的問題,挖掘問題成因并形成有效改進策略和方案。同時,針對不同的組織單元,如教研組、各職能處室、年級等,建立可操作性的診斷指標,以保證診斷的科學性和實效性。
【作者單位】： 北京師范大學中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心;北京十一學校;
【關鍵詞】： 組織與領導 學校自我診斷 診斷方法與指標 學校組織單元
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“基于學生發(fā)展的校本評估對教學有效性的促進研究”(項目編號:DBA110184)研究成果
【分類號】：G471
【正文快照】： 李凌艷|北京師范大學中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心副教授,博士(北京100875);鄭巧|北京師范大學中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心博士研究生(北京100875);李希貴|北京十一學校校長(北京100039)。隨著我國基礎教育改革的不斷深入,改革內(nèi)容也從課程、教材和教學方式擴展到，

本文編號：851776