本文關(guān)鍵詞：校長美學領(lǐng)導結(jié)構(gòu)及量表編制

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【摘要】：在過去對校長領(lǐng)導風格美學領(lǐng)導的研究中,多數(shù)以質(zhì)性方式進行論述,缺乏實證探究。而本研究針對美學領(lǐng)導變項,建構(gòu)其因素維度并對維度編制相關(guān)的題項。選取以臺灣地區(qū)公立小學教師為研究對象,采取問卷調(diào)查方式,了解學校教師知覺校長美學領(lǐng)導的程度,共回收有效問卷210份,并使用軟件SPSS17.0進行資料處理。經(jīng)探索性因素分析、信度分析,建構(gòu)出校長情緒和諧領(lǐng)導和校長情緒愉悅領(lǐng)導兩維度,分別包含6題和7題題項,累積解釋變異量為61.825%,兩維度之α信度系數(shù)分別為0.927和0.893,量表有良好的效度和信度。結(jié)果使美學領(lǐng)導因素描述更加完備,可為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。
【作者單位】： 臺南大學教育學系;蘇州大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 校長美學領(lǐng)導 校長情緒和諧領(lǐng)導 校長情緒愉悅領(lǐng)導
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 一、緒論學校組織情境因素中的組織領(lǐng)導,是組織行為的注目焦點,是組織心理學重要的研究領(lǐng)域[1],對組織發(fā)展有關(guān)鍵影響力[2]1,領(lǐng)導是否得當,關(guān)系著學校行政和教學的成敗。Yukl將領(lǐng)導分為特質(zhì)、行為、權(quán)力影響、情境和整合論[3]28,其中兼容并蓄、動態(tài)平衡、多元發(fā)展的領(lǐng)導方式,

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本文編號：725414