發(fā)布時(shí)間：2017-06-11 01:11

  本文關(guān)鍵詞：校長專業(yè)倫理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是校長專業(yè)化問題的進(jìn)一步研究。 《中華人民共和國職業(yè)分類大典》明確規(guī)定，校長是一種職業(yè)。職業(yè)作為社會分工的標(biāo)志之一，是隨著知識的激增、社會生活的豐富不斷向前發(fā)展的，專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展的必然歷程。一種職業(yè)發(fā)展為一種專業(yè)，形成一種專業(yè)倫理是其標(biāo)志之一。專業(yè)倫理思想源于普通倫理思想而又不同于普通倫理思想，是普通倫理思想與專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是一種應(yīng)用倫理。一種職業(yè)進(jìn)化到專業(yè)程度時(shí)，非專業(yè)人員將不易看出專業(yè)人員的行為是否合乎道德的要求，，這使得專業(yè)人員的專業(yè)行為具有較大的自決權(quán)。使專業(yè)性的“惡”不易被發(fā)現(xiàn)。只有通過提高專業(yè)人員的專業(yè)倫理造詣，使其形成一種內(nèi)在的德性約束力，是有效以免這一不合理現(xiàn)象的途徑之一。校長這一職業(yè)在發(fā)展過程中，專業(yè)化已經(jīng)成為世界各國發(fā)展的共同趣勢。研究并構(gòu)建校長專業(yè)倫理成為我國教育管理理論發(fā)展的一種歷史選擇。校長專業(yè)倫理的發(fā)展不僅能為校長的專業(yè)實(shí)踐活動提供一種價(jià)值上的選擇，而且在促進(jìn)校長專業(yè)自主、自律和專業(yè)保護(hù)以及使校長專業(yè)實(shí)踐活動免受外行詬病方面有一定的保護(hù)作用。 全文共分五章： 第一章：研究緣起與論題說明，闡釋了校長專業(yè)倫理基于現(xiàn)實(shí)的、學(xué)術(shù)的及個人感悟的歷史必然性。并以“實(shí)踐論”思想作為本研究的方法論基礎(chǔ)。 第二章：從幾個基本概念的辨析入手，對校長專業(yè)倫理內(nèi)涵加以界定，進(jìn)而確定了校長專業(yè)倫理所涉及的應(yīng)然關(guān)系。 第三章：對校長專業(yè)倫理思想進(jìn)行理論的審視并構(gòu)建校長專業(yè)倫理的價(jià)值觀體系及專業(yè)倫理規(guī)范體系。 第四章：探討了校長決策的倫理屬性及倫理決策的原則、方法及模式等。并結(jié)合案例闡明了校長專業(yè)倫理決策的應(yīng)用流程。 第五章：在分析了倫理之可教、可信、可行的基礎(chǔ)對如何提高校長專業(yè)工作者的倫理造詣進(jìn)行了理論上的探究。著重探討了德性校長的培養(yǎng)機(jī)制及提升校長專業(yè)倫理造詣的策略。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè) 專業(yè)倫理 倫理決策 倫理造詣
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G471.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-22
• 一、 研究緣起與論題說明8-16
• （一） 研究緣起8-15
• （二） 論題說明15-16
• 二、 研究價(jià)值與意義16-17
• （一） 理論價(jià)值16
• （二） 實(shí)踐價(jià)值16-17
• 三、 研究現(xiàn)狀17-20
• （一） 本研究的學(xué)術(shù)背景17-20
• （二） 本文的研究起點(diǎn)及邏輯框架20
• 四、 研究方法20-22
• 第二章 校長專業(yè)倫理的內(nèi)涵22-44
• 一、 校長專業(yè)倫理：幾個基礎(chǔ)概念辨析22-28
• （一） 職業(yè)與專業(yè)22-24
• （二） 倫理與道德24-26
• （三） 倫理與法律26-28
• 二、 校長專業(yè)倫理的內(nèi)含與特性28-35
• （一） 校長專業(yè)倫理是一種領(lǐng)導(dǎo)倫理28-29
• （二） 校長專業(yè)倫理是一種教育倫理29-30
• （三） 校長專業(yè)倫理是一種交往倫理30-31
• （四） 校長專業(yè)倫理是一種公共倫理31-32
• （五） 校長專業(yè)倫理是一種責(zé)任倫理32-35
• 三、 校長專業(yè)倫理的關(guān)系范疇35-44
• （一） 校長與學(xué)生35-37
• （二） 校長與教師37-39
• （三） 校長與社會39-40
• （四） 校長與學(xué)校40-43
• （五） 校長與社區(qū)43-44
• 第三章 校長專業(yè)倫理的建構(gòu)44-63
• 一、 校長專業(yè)倫理的作用與價(jià)值基礎(chǔ)44-47
• （一） 校長專業(yè)倫理的作用：促進(jìn)專業(yè)自主、專業(yè)自律與專業(yè)保護(hù)44-46
• （二） 價(jià)值基礎(chǔ)：校長幸福與校長責(zé)任的統(tǒng)一46-47
• 二、 建構(gòu)校長專業(yè)倫理的理論審視47-52
• （一） 建構(gòu)校長專業(yè)倫理的目的論審視48-50
• （二） 建構(gòu)校長專業(yè)倫理的義務(wù)論審視50-52
• 三、 校長專業(yè)倫理準(zhǔn)則52-63
• （一） 倫理原則53-54
• （二） 倫理原則的目的54-55
• （三） 倫理標(biāo)準(zhǔn)55-63
• 第四章 校長的倫理決策63-80
• 一、 校長決策與倫理63-65
• （一） 何謂決策63-64
• （二） 決策的倫理考量：倫理決策64-65
• 二、 校長倫理決策的原則65-67
• （一） 民主參與原則65-66
• （二） 權(quán)力與責(zé)任相統(tǒng)一原則66
• （三） 發(fā)展性原則66-67
• 三、 倫理決策模式67-73
• （一） 校長決策的一般步驟67
• （二） 倫理決策模式67-71
• （三） 專業(yè)倫理準(zhǔn)則篩查方法71-72
• （四） 一般倫理原則篩查方法72-73
• 四、 校長倫理決策應(yīng)用73-80
• （一） 校長辦學(xué)決策的倫理審視73-74
• （二） 校長育人決策中的倫理審視74-76
• （三） 校長人力資源決策中的倫理審視76-80
• 第五章 校長專業(yè)倫理之提升80-101
• 一、 倫理可教嗎？80-82
• （一） 專業(yè)倫理作為一種知識：可教！80-81
• （二） 專業(yè)倫理作為一種價(jià)值：可信！81-82
• （三） 專業(yè)倫理作為一種標(biāo)準(zhǔn)：可行！82
• 二、 校長專業(yè)德性的形成機(jī)制82-86
• （一） 校長專業(yè)德性養(yǎng)成的內(nèi)部機(jī)制83-86
• （二） 校長專業(yè)德性成長的外部機(jī)制86
• 三、 校長專業(yè)倫理造詣的提升策略86-101
• （一） 改革校長培訓(xùn)模式86-90
• （二） 倡導(dǎo)道德行動學(xué)習(xí)90-93
• （三） 構(gòu)建校長專業(yè)倫理制度93-101
• 結(jié)束語：有限理性與有限倫理101-102
• 附錄：校長訪談提綱102-103
• 參考文獻(xiàn)103-108
• 后記108-109
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況109

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：440450