圖像的教育性彌漫在學(xué)校的每個(gè)角落,然而"讀圖時(shí)代"下的學(xué)校管理還停留在:追求圖像多而全,布局缺乏統(tǒng)整;追求圖像快而變,使用周期偏短;忽視學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生發(fā)展特征之于圖像的意義,對(duì)教育圖像與圖像教育的本質(zhì)缺乏認(rèn)知。學(xué)校對(duì)圖像的管理有兩個(gè)層面:一是使圖像成為教育圖像,二是有意識(shí)地展開圖像教育。學(xué)校管理可以基于教育圖像與圖像教育兩個(gè)維度,實(shí)施如下策略:精細(xì)布局教育圖像空間,日常穩(wěn)態(tài)呈現(xiàn)教育圖像以及做好教育圖像向圖像教育的轉(zhuǎn)化。

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