澳大利亞先于其他國家提出教師發(fā)展理念的"教師專業(yè)化",通過職前與職后一體化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng),對教師管理機構(gòu)實行"聯(lián)邦集權(quán)、州政府分權(quán)"相結(jié)合的管理體制,強化認證標(biāo)準(zhǔn)、認證主體、認證過程三維一體的認證機制,對職前教師培養(yǎng)采取由師范院校培養(yǎng)師資、"定向型"與"非定向型"相結(jié)合的模式,對職后教師培養(yǎng)模式采取政府、高校、校本三方各自培養(yǎng)的形式。通過借鑒澳大利亞在教師專業(yè)發(fā)展上的經(jīng)驗,結(jié)合我國教師專業(yè)發(fā)展的實際情況,提出要強化教師專業(yè)發(fā)展理念與政策引領(lǐng),重視教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)的設(shè)置,用資格認證標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,加強教師聘任制度的評價,強化教師專業(yè)發(fā)展模式的變革等舉措,以期為我國教師專業(yè)發(fā)展提供一些啟示。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、澳大利亞教師專業(yè)發(fā)展的基本理念及政策
二、澳大利亞教師專業(yè)發(fā)展機制及路徑
    （一）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
    （二）教師管理機構(gòu)
    （三）教師認證機制
        1. 認證標(biāo)準(zhǔn)：導(dǎo)向化、評價化
        2. 認證主體：多元化、分級化
        3. 認證過程：靈活化、分段化
    （四）教師聘任機制
三、澳大利亞教師專業(yè)發(fā)展模式
    （一）職前發(fā)展模式
        1. 培養(yǎng)機構(gòu)：多元化
        2. 培養(yǎng)方式：分層化
    （二）職后發(fā)展模式
四、澳大利亞教師專業(yè)發(fā)展模式對我國教師專業(yè)發(fā)展的啟示
    （一）強化教師專業(yè)發(fā)展理念與政策引領(lǐng)
    （二）重視教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)的設(shè)置
    （三）以資格認證標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
    （四）加強教師聘任制度的評價
    （五）強化教師專業(yè)發(fā)展模式的變革



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