協同學視域下思想政治教育方法創(chuàng)新研究
發(fā)布時間：2024-04-21 21:25
自從黨的十八大以來,我們黨和國家的事業(yè)取得了根本性的成就,很大一部分原因得益于我國思想政治教育工作的助力。思想政治教育是一個宏大的體系結構,要想使其繼續(xù)為建設社會主義現代化強國貢獻力量就必須保持與時俱進的品格。創(chuàng)新思想政治教育有多種渠道,借鑒其他科學體系就是很有效的一種。本文所要借鑒的協同學首先是作為自然科學的規(guī)律被提出來的,它主要是研究系統與系統之間以及系統內部各要素之間相互聯系的科學,雖然該理論以自然科學為研究起點,但是對人文社會科學也產生了深刻的影響。之所以思想政治教育學科能對其進行借鑒是因為思想政治教育的內部組成要素眾多,其中各要素之間關系十分復雜,只有對各要素進行深入的研究搞清各要素的作用和權重,才能在思想政治教育實踐中對各個要素進行協調,增強思想政治教育工作的效果。協同理論應用于思想政治工作方法的革新中,能夠幫助我們實現思想政治教育工作更加具有時效性,取得良好的效果。本論文希望通過借鑒協同學中的相關原理,將思想政治教育整個過程看做一個開放的非線性系統,在此基礎上對現有思想政治教育相關方法進行創(chuàng)新。本文的主要內容有以下幾部分:首先闡明借鑒協同理論的可能性和可行性,說明協同學理...
【文章頁數】：77 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
1.1 研究背景和意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 選題意義
1.2 研究綜述
1.2.1 關于思想政治教育方法的研究
1.2.2 把協同學理論視為一種方法的研究
1.2.3 思想政治教育相關方法和協同學理論結合的研究
1.3 研究方法及創(chuàng)新
1.3.1 研究方法
1.3.2 主要創(chuàng)新
1.3.3 研究思路
第二章 思想政治教育借鑒協同學理論的可行性
2.1 協同學理論與馬克思主義唯物辯證法的內在一致性
2.1.1 協同學理論蘊含的方法
2.1.2 協同學與唯物辯證法的內在一致之處
2.2 現階段思想政治教育方法的不足與求解
2.2.1 思想政治教育方法存在不足的表現
2.2.2 協同學理論對思想政治教育方法的豐富和提升
2.3 習近平關于思想政治教育工作的系統觀
2.3.1 習近平思想政治教育觀的邏輯脈絡
2.3.2 習近平思想政治工作的系統觀
第三章 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法
3.1 基于漲落原理思想政治教育信息預測分析法的哲學依據
3.2 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的含義及價值
3.2.1 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的含義
3.2.2 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的價值
3.3 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的具體操作方式
3.3.1 思想漲落生長節(jié)點的確定
3.3.2 重視漲落的擴大效應
3.3.3 主動利用漲落反饋促進思想發(fā)展
3.3.4 注重漲落過程中思想子系統的關聯性
3.4 基于漲落原理的思想政治教育預測分析法實例說明
3.4.1 聯系時事教育法
3.4.2 日常生活教育法
第四章 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法
4.1 基于伺服原理思想政治教育決策分析法的哲學依據
4.2 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的含義和價值
4.2.1 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的含義
4.2.2 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的價值
4.3 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的具體操作過程
4.3.1 根據思想政治教育系統的序參量確定決策目標
4.3.2 根據思想政治教育系統的序參量和快變量提出可行方案
4.3.3 思想政治教育系統的序參量和快變量的具體協同方式
4.4 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法運用重點
4.4.1 明確思想政治教育恒定序參量的主體地位
4.4.2 嚴格把控思想政治教育系統中快變量的發(fā)展
4.4.3 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的若干原則
第五章 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法
5.1 基于協同支配原理思想政治教育執(zhí)行反饋法的哲學依據
5.2 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的含義和價值
5.2.1 協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的含義
5.2.2 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的價值
5.3 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的具體實踐
5.3.1 明確教育者的相對主導地位
5.3.2 注重教育者自身的提高及師生協同
5.3.3 構建思想政治教育系統中序參量主導的閉環(huán)循環(huán)反饋機制
5.4 思想政治教育執(zhí)行反饋法運用的重點
5.4.1 重視教育對象的自我內化
5.4.2 重視教育者和教育對象的全程參與
結語
參考文獻
致謝
科研成果
本文編號：3961469
【文章頁數】：77 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
1.1 研究背景和意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 選題意義
1.2 研究綜述
1.2.1 關于思想政治教育方法的研究
1.2.2 把協同學理論視為一種方法的研究
1.2.3 思想政治教育相關方法和協同學理論結合的研究
1.3 研究方法及創(chuàng)新
1.3.1 研究方法
1.3.2 主要創(chuàng)新
1.3.3 研究思路
第二章 思想政治教育借鑒協同學理論的可行性
2.1 協同學理論與馬克思主義唯物辯證法的內在一致性
2.1.1 協同學理論蘊含的方法
2.1.2 協同學與唯物辯證法的內在一致之處
2.2 現階段思想政治教育方法的不足與求解
2.2.1 思想政治教育方法存在不足的表現
2.2.2 協同學理論對思想政治教育方法的豐富和提升
2.3 習近平關于思想政治教育工作的系統觀
2.3.1 習近平思想政治教育觀的邏輯脈絡
2.3.2 習近平思想政治工作的系統觀
第三章 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法
3.1 基于漲落原理思想政治教育信息預測分析法的哲學依據
3.2 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的含義及價值
3.2.1 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的含義
3.2.2 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的價值
3.3 基于漲落原理的思想政治教育信息預測分析法的具體操作方式
3.3.1 思想漲落生長節(jié)點的確定
3.3.2 重視漲落的擴大效應
3.3.3 主動利用漲落反饋促進思想發(fā)展
3.3.4 注重漲落過程中思想子系統的關聯性
3.4 基于漲落原理的思想政治教育預測分析法實例說明
3.4.1 聯系時事教育法
3.4.2 日常生活教育法
第四章 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法
4.1 基于伺服原理思想政治教育決策分析法的哲學依據
4.2 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的含義和價值
4.2.1 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的含義
4.2.2 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的價值
4.3 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的具體操作過程
4.3.1 根據思想政治教育系統的序參量確定決策目標
4.3.2 根據思想政治教育系統的序參量和快變量提出可行方案
4.3.3 思想政治教育系統的序參量和快變量的具體協同方式
4.4 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法運用重點
4.4.1 明確思想政治教育恒定序參量的主體地位
4.4.2 嚴格把控思想政治教育系統中快變量的發(fā)展
4.4.3 基于伺服原理的思想政治教育決策分析法的若干原則
第五章 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法
5.1 基于協同支配原理思想政治教育執(zhí)行反饋法的哲學依據
5.2 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的含義和價值
5.2.1 協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的含義
5.2.2 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的價值
5.3 基于協同支配原理的思想政治教育執(zhí)行反饋法的具體實踐
5.3.1 明確教育者的相對主導地位
5.3.2 注重教育者自身的提高及師生協同
5.3.3 構建思想政治教育系統中序參量主導的閉環(huán)循環(huán)反饋機制
5.4 思想政治教育執(zhí)行反饋法運用的重點
5.4.1 重視教育對象的自我內化
5.4.2 重視教育者和教育對象的全程參與
結語
參考文獻
致謝
科研成果
本文編號：3961469
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