防治校園欺凌的重要基礎(chǔ)在于明確校園欺凌的具體行為。當(dāng)前學(xué)界從不同角度對校園欺凌的概念和定義進(jìn)行了探討,始終沒有達(dá)成共識。學(xué)界普遍采用的主觀意圖惡劣、違背他人意愿和重復(fù)性、持續(xù)性等傳統(tǒng)特征已不能適應(yīng)新時期校園欺凌問題的實際情況。校園欺凌是當(dāng)前社會和政府關(guān)注的熱點問題,為政府管理人員和教育工作者提供確切的、具有可操作性的校園欺凌定義,明確校園欺凌的具體行為,對于現(xiàn)有政策法規(guī)的進(jìn)一步修訂和現(xiàn)實問題的解決具有重要指導(dǎo)意義。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、表述不準(zhǔn):對現(xiàn)有校園欺凌定義的反思
二、經(jīng)驗借鑒:國外對校園欺凌定義及行為的規(guī)定分析
    (一)美國:明確欺凌主要類別
    (二)加拿大:強(qiáng)調(diào)欺凌雙方力量不平等
    (三)法國:擴(kuò)展欺凌行為類型
    (四)英國:規(guī)定欺凌主體為教師或?qū)W生
三、改進(jìn)策略:明確校園欺凌的具體行為
    (一)校園欺凌的概念界定
    (二)校園欺凌行為的具體描述
四、結(jié)語



本文編號：3943879