教師合作在教師專業(yè)發(fā)展領域中備受關注,學生學業(yè)成績則一直是學校教育產出的焦點,但是基于中國數據深入探討二者關系的實證研究相對缺乏。本文采用PISA2015中國四省(市)數據,以科學學科為例,嘗試探討教師合作對學生學業(yè)成績的影響,并揭示教師教學實踐和學生學習動機在上述影響過程中的鏈式中介作用。結果顯示:教師合作對學生成績有積極影響,教師合作能通過"學生中心教學實踐→學生學習動機"中介鏈對學生成績產生間接影響,但不能通過"教師中心教學實踐→學生學習動機"中介鏈間接影響到學生成績。上述結果不僅有助于準確理解教師合作影響學生學業(yè)成績的內在機制,而且對于有效推進教師合作以實現教育教學目標具有重要的理論價值和實踐啟示。

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【文章目錄】：
一、文獻綜述
    (一)教師合作與學生學業(yè)成績
    (二)教師教學實踐的中介作用
    (三)教師教學實踐和學生學習動機的鏈式中介作用
二、數據、樣本和變量
    (一)數據與樣本
    (二)變量選擇
        1. 學生學業(yè)成績
        2. 教師合作行為
        3. 教師教學實踐
        4. 學習動機
        5. 控制變量
三、實證結果
    (一)數據聚合分析
    (二)描述性統(tǒng)計和相關分析
    (三)教師合作對學生學業(yè)成績影響的主效應分析
    (四)教師合作影響學生成績的中介效應分析
四、討論與研究展望



本文編號：3942569