無(wú)法理清思維與知識(shí)的關(guān)系是思維評(píng)價(jià)工作一直沒(méi)有取得有效突破的重要原因。實(shí)際上,皮亞杰已經(jīng)為這層關(guān)系的解釋提供了答案,但一直被人忽視。文章從皮亞杰知識(shí)觀出發(fā),也即從知識(shí)與思維的內(nèi)在一致性觀點(diǎn)出發(fā),以比格斯SOLO分類理論為輔助,重新認(rèn)識(shí)"思維水平"問(wèn)題,最終從知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維過(guò)程兩個(gè)方面討論思維的可"觀察"性及思維水平的可評(píng)價(jià)性。最終所得結(jié)論為,借知識(shí)結(jié)構(gòu)的間接考察和對(duì)思維過(guò)程的直接觀察是思維評(píng)價(jià)的兩條可能路徑。

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【文章目錄】：
一、引言
二、知識(shí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)）作為思維（思維結(jié)構(gòu)）的結(jié)果
    （一）結(jié)構(gòu)視角下對(duì)思維結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
    （二）知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)
    （三）知識(shí)結(jié)構(gòu)可作為思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的依據(jù)
三、思維水平問(wèn)題討論
    （一）思維水平的雙重內(nèi)涵
    （二）關(guān)于布魯姆教育目標(biāo)分類理論的“高階思維”
四、思維習(xí)慣問(wèn)題討論
    （一）思維習(xí)慣的持久性及其原因
    （二）思維的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)樣態(tài)
五、思維評(píng)價(jià)的可能路徑
    （一）通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)間接考察
    （二）對(duì)思維過(guò)程直接“觀察”
六、結(jié)語(yǔ)



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