生活德育理論作為新課改的指導(dǎo)理論之一為德育課程改革做出了貢獻(xiàn),同時(shí)由于生活德育理論自身的局限以及實(shí)踐操作不當(dāng),呈現(xiàn)出德育課程理念和實(shí)踐上的兩難境地。具體表現(xiàn)為課程理念上的人文主義取向與價(jià)值目標(biāo)虛化;課程內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)論轉(zhuǎn)向與知識(shí)陷阱以及課程活動(dòng)的交互多樣性與實(shí)踐形式化。這需要對(duì)生活德育理論的學(xué)理與德育課程實(shí)踐重新思考以及整合,通過(guò)課程理念的生活化回歸,合理安排課程內(nèi)容,并繼續(xù)探索有彈性的真實(shí)活動(dòng)形式,推動(dòng)德育課程生活化的切實(shí)轉(zhuǎn)變。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一 、生活德育理論——概念澄清與研究概述
    (一)相關(guān)概念的梳理與澄清
        1.教育學(xué)視野的“生活”與后現(xiàn)代哲學(xué)的“生活世界”。
        2.生活與德育——道德內(nèi)在于生活并引領(lǐng)生活。
    (二) 課程視域下生活德育理論研究概述
二、生活德育理論指導(dǎo)下的德育課程思考
    (一)課程理念:人文主義取向與價(jià)值虛化
    (二)課程內(nèi)容:經(jīng)驗(yàn)論轉(zhuǎn)向與知識(shí)“陷阱”
    (三)課程活動(dòng):交互多樣性與實(shí)踐形式化
三、生活德育理論指導(dǎo)下的德育課程展望
    (一)課程理念的生活化回歸
    (二)德育內(nèi)容的合理性安排
    (三)德育活動(dòng)的真實(shí)化體驗(yàn)



本文編號(hào)：3875895