生活德育理論作為新課改的指導理論之一為德育課程改革做出了貢獻,同時由于生活德育理論自身的局限以及實踐操作不當,呈現(xiàn)出德育課程理念和實踐上的兩難境地。具體表現(xiàn)為課程理念上的人文主義取向與價值目標虛化;課程內容的經驗論轉向與知識陷阱以及課程活動的交互多樣性與實踐形式化。這需要對生活德育理論的學理與德育課程實踐重新思考以及整合,通過課程理念的生活化回歸,合理安排課程內容,并繼續(xù)探索有彈性的真實活動形式,推動德育課程生活化的切實轉變。

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【文章目錄】：
一 、生活德育理論——概念澄清與研究概述
    (一)相關概念的梳理與澄清
        1.教育學視野的“生活”與后現(xiàn)代哲學的“生活世界”。
        2.生活與德育——道德內在于生活并引領生活。
    (二) 課程視域下生活德育理論研究概述
二、生活德育理論指導下的德育課程思考
    (一)課程理念:人文主義取向與價值虛化
    (二)課程內容:經驗論轉向與知識“陷阱”
    (三)課程活動:交互多樣性與實踐形式化
三、生活德育理論指導下的德育課程展望
    (一)課程理念的生活化回歸
    (二)德育內容的合理性安排
    (三)德育活動的真實化體驗



本文編號：3875895