教材變革呼喚教師的教材素養(yǎng)。教材素養(yǎng)作為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,在一定程度上支配著教師的專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)行為以及學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教材觀念是教材素養(yǎng)的核心,教材理解能力、教材運(yùn)用能力、教材編創(chuàng)能力是教師教材素養(yǎng)的基本構(gòu)成。修煉課程意識(shí),明確教材定位;加強(qiáng)理論自覺(jué),養(yǎng)成教材反思能力;培育教研文化,提高教材運(yùn)用水平是提升教師教材素養(yǎng)的可能策略。

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【文章目錄】：
一教材素養(yǎng)及其意義
二教師教材素養(yǎng)要素分析
    (一)教師的教材觀念
    (二)教師的教材理解能力
    (三)教師的教材運(yùn)用能力
    (四)教師的教材編創(chuàng)能力
三提升教師教材素養(yǎng)的策略
    (一)修煉課程意識(shí)，明確教材定位
    (二)增強(qiáng)理論自覺(jué)，養(yǎng)成教材反思能力
    (三)培育教研文化，提高教材運(yùn)用水平



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