言語康復教師專業(yè)能力發(fā)展是提升康復課程質(zhì)量與專業(yè)地位的必要途徑。當前,受傳統(tǒng)康復課程思維、跨學科背景單一、專業(yè)培訓機會不足等因素影響,特教學校言語康復教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)理解四個維度的專業(yè)能力發(fā)展處于不利狀況,影響了言語障礙兒童的言語康復訓練效果。因此,需要解放傳統(tǒng)康復教育思維模式,加強師資隊伍專業(yè)性和時效性建設(shè),建構(gòu)跨學科教師支持服務(wù)體系,方可提升言語康復師專業(yè)能力的整體發(fā)展水平。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究方法
    （一）選取研究對象
    （二）資料收集方法
    （三）資料分析方法
三、研究結(jié)果與討論
    （一）專業(yè)品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
    （二）專業(yè)知識和專業(yè)技能發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
    （三）專業(yè)理解發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
四、研究建議
    （一）合理安排培訓機會，加強師資隊伍專業(yè)性和時效性建設(shè)
    （二）建構(gòu)跨學科教師支持體系，創(chuàng)建多學科教師補償模式
    （三）解放傳統(tǒng)教育思維模式，促進教學策略多元化
五、結(jié)束語



本文編號：3844137