教育政策評估是促進(jìn)教育治理能力現(xiàn)代化的必然要求和重要抓手。對系列重大政策進(jìn)行系統(tǒng)驗收和終結(jié)性評估是當(dāng)前形勢下科學(xué)研判重大戰(zhàn)略效果和制定接續(xù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型決策,進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實著力點。嚴(yán)文蕃教授三十余年來致力于開展中美教育改革與政策評估研究和復(fù)合型政策研究人才培養(yǎng)事業(yè),認(rèn)為教育政策評估是復(fù)雜動態(tài)的系統(tǒng)工程,評估策略與方法的選用需與政策環(huán)境、評估目的、評估結(jié)果的使用者、評估背后的價值立場、哲學(xué)理念等要素進(jìn)行最優(yōu)匹配,從而實現(xiàn)政策評估效能的最大化;需站在價值多元的立場,注重識別政策利害相關(guān)者的訴求和征詢意見;需嚴(yán)格量化和質(zhì)性研究方法訓(xùn)練,提升高質(zhì)量證據(jù)獲取效能,借鑒改進(jìn)科學(xué)的視角,發(fā)揮評估在彌合政策研究、政策制定和實踐之間距離的作用;在教育政策學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中,需拓寬跨學(xué)科視野、重視團(tuán)隊建設(shè)、加強(qiáng)長期追蹤數(shù)據(jù)庫建設(shè)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、教育政策評估的概念體系和邏輯體系
二、教育政策評估的理論基礎(chǔ)和分析框架
三、教育政策評估研究的范式與方法
四、教育政策評估研究的科學(xué)化路徑



本文編號：3842707