為了支持各國(guó)在疫情期間進(jìn)行合理的教育決策,實(shí)施有效的教育應(yīng)對(duì)措施,2020年4月1日,OECD聯(lián)合哈佛大學(xué)研究生院發(fā)布了《2020應(yīng)對(duì)COVID-19教育指南》�！吨改稀窂膶W(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面,分析了各國(guó)教育系統(tǒng)所面臨的共同挑戰(zhàn):學(xué)校難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,缺乏數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和有深度的多方合作;教師缺乏ICT能力和教師之間的深度合作,需要重構(gòu)師生關(guān)系和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式和調(diào)整心理健康狀態(tài),弱勢(shì)學(xué)生群體的基本學(xué)習(xí)條件無(wú)法得到保障。為此,進(jìn)一步提出了具體的教育應(yīng)對(duì)策略:在宏觀教育系統(tǒng)層面,建議設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂指導(dǎo)性綱領(lǐng),建立跨部門合作機(jī)制以及加強(qiáng)教育的公平性和包容性;在中觀學(xué)校層面,建議整合校內(nèi)外教學(xué)資源,建立日常溝通渠道以及加強(qiáng)跨校合作;在微觀師生層面,建議提升教師的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力,構(gòu)建教師專業(yè)合作網(wǎng)絡(luò),鼓勵(lì)師生共同探索創(chuàng)新性教學(xué)模式以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)《指南》進(jìn)行深入解讀和分析,有助于我們構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需求的"包容·合作·賦能"的教育新生態(tài)。

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、各國(guó)（地區(qū)）教與學(xué)面臨的共同挑戰(zhàn)
    （一）學(xué)校層面的挑戰(zhàn)
        1. 難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和良好的心理狀態(tài)
        2. 數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施短缺
        3. 缺乏有深度的多方合作
    （二）教師所面臨的挑戰(zhàn)
        1. 缺乏ICT能力及相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)
        2. 教師之間缺乏深度的合作
        3. 師生關(guān)系的重構(gòu)
        4. 需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
    （三）學(xué)生層面的挑戰(zhàn)
        1. 轉(zhuǎn)變?cè)袑W(xué)習(xí)模式
        2. 調(diào)整心理健康狀態(tài)
        3. 弱勢(shì)學(xué)生群體居家學(xué)習(xí)的基本條件無(wú)法得到保障
三、疫情期間OECD各國(guó)所采取的應(yīng)對(duì)策略
    （一）宏觀教育系統(tǒng)層面的應(yīng)對(duì)策略
        1. 設(shè)立統(tǒng)籌調(diào)控的專職機(jī)構(gòu)，制訂指導(dǎo)性綱領(lǐng)
        2. 建立跨部門合作機(jī)制，集結(jié)多方力量和資源
        3. 加強(qiáng)教育的公平性和包容性，切實(shí)關(guān)照弱勢(shì)學(xué)生群體
    （二）中觀學(xué)校層面的應(yīng)對(duì)策略
        1. 整合校內(nèi)外教學(xué)資源，確保線上教學(xué)順利開展
        2. 建立日常溝通渠道，維持學(xué)校正常生態(tài)圈
        3. 建立多校合作聯(lián)盟，共同探討未來(lái)創(chuàng)新方案
    （三）微觀師生層面的應(yīng)對(duì)策略
        1. 強(qiáng)化教師責(zé)任感，提升教師領(lǐng)導(dǎo)力
        2. 共建教師合作網(wǎng)絡(luò)，積極分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
        3. 探索創(chuàng)新性教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力
四、后疫情時(shí)期對(duì)國(guó)內(nèi)教與學(xué)的一些思考與改進(jìn)性策略建議
    （一）包容（Inclusion）：以多元教學(xué)模式惠及更廣泛的受教群體
    （二）合作（Collaboration）：創(chuàng)建互聯(lián)、互惠、共贏的多元教育共同體
    （三）賦能（Empowerment）：為師生提供更多的權(quán)力、機(jī)會(huì)和發(fā)展空間



本文編號(hào)：3796342