教學(xué)思想力集中體現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)生活的洞察,是驅(qū)動(dòng)教師教學(xué)變革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)卓越的重要因素。具體而言,教學(xué)思想力包括三方面:教師對(duì)教學(xué)生活的感知力、教師對(duì)教學(xué)問題的反思力和教師教學(xué)思想的表達(dá)力。具備教學(xué)思想力有助于教師體認(rèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)生活、形成教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)下,受到現(xiàn)代性的影響,教學(xué)生活的績(jī)效化、專業(yè)學(xué)習(xí)的碎片化、閑暇生活的泛娛樂化導(dǎo)致了教師教學(xué)思想力的不足。新時(shí)代下教學(xué)思想力的養(yǎng)成需要通過確認(rèn)教師的公共知識(shí)分子的角色,注重日常生活中的教育寫作、構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體來逐步實(shí)現(xiàn)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教師教學(xué)思想力的內(nèi)涵闡釋
二、通往教學(xué)卓越：養(yǎng)成教師教學(xué)思想力的時(shí)代意義
    （一）養(yǎng)成教學(xué)思想力有助于教師體認(rèn)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提升教學(xué)理解的層次
    （二）養(yǎng)成教學(xué)思想力有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)，形成教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐走向創(chuàng)造
三、思想的貧窮：教師教學(xué)思想力不足的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
    （一）忙而“無思”———教學(xué)生活的績(jī)效化擠壓了思考的時(shí)空
    （二）學(xué)而“無思”———學(xué)習(xí)生活的碎片化影響了思考的深度
    （三）閑而“無思”———閑暇生活的泛娛樂化影響了思想表達(dá)的力度
四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)卓越：新時(shí)代教師教學(xué)思想力的養(yǎng)成路徑
    （一）確認(rèn)教師作為公共知識(shí)分子的角色，激發(fā)其對(duì)公共生活的體認(rèn)
    （二）注重日常生活中的教育寫作，錘煉教師教學(xué)思想力的表達(dá)
    （三）構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師教學(xué)思想力的提升



本文編號(hào)：3788205