實踐共同體是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展和各級各類學�？鐓^(qū)域協(xié)同發(fā)展的有效實施路徑。論文研究了實踐共同體作為一種跨區(qū)域協(xié)同教學實踐的組織形式對教師和學校發(fā)展的促進作用,基于80個實踐共同體項目335名教師進行問卷調(diào)查,通過探索性因子分析（EFA）和結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）驗證了實踐共同體評價的理論模型及其因素關(guān)系,對實踐共同體評價的"信息化支撐""教學應用""實踐共同體發(fā)展"三個類別共24個因素開展因子探索,根據(jù)數(shù)據(jù)分析形成了實踐共同體評價模型,提出了實踐共同體促進個體發(fā)展的"雙維張力"機制、實踐共同體促進群體發(fā)展的"差異互動"機制和實踐共同體本身實現(xiàn)發(fā)展的"無邊界發(fā)展"機制,驗證了實踐共同體發(fā)展的影響因素,建構(gòu)了實踐共同體評價模型,提出實踐共同體中個體與群體的交流互動機制,該研究不僅有利于實踐共同體項目的推動,同時為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的跨區(qū)域組織協(xié)同與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論提供了借鑒。 

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、實踐共同體發(fā)展影響因素及其理論基礎(chǔ)
    (一)信息化支撐類因素
    (二)教學應用類因素
    (三)實踐共同體發(fā)展類因素
    (四)問卷結(jié)構(gòu)與研究假設(shè)
三、研究過程
    (一)研究對象
    (二)研究工具與研究方法
四、研究結(jié)果
    (一)基于EFA的模型因子探索
        1. 因子適用性檢驗及因子負荷分析
        2. 各類指標因子負荷量分析
        3. 因子相關(guān)性分析
    (二)基于SEM的模型建構(gòu)
        1. 模型適配
        2. 路徑系數(shù)與假設(shè)檢驗
五、結(jié)果討論
    (一)假設(shè)驗證
    (二)實踐共同體對個體的發(fā)展作用
    (三)實踐共同體對群體的發(fā)展作用
    (四)實踐共同體的發(fā)展機制及策略
        1. 個體發(fā)展的“雙維張力”機制
        2. 群體發(fā)展的“差異互動”機制
        3. 實踐共同體的“無邊界發(fā)展”機制
六、研究結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3729750