師德是教師素質(zhì)的核心,在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新時代,師德建設(shè)被賦予了更高的要求。但當(dāng)前的師德教育在一定程度上表象重于實(shí)效,師德建設(shè)過程中出現(xiàn)了教師對師德教育認(rèn)同度不高、重教學(xué)輕育人、學(xué)術(shù)道德意識淡薄、對學(xué)生責(zé)任感缺失等問題。師德建設(shè)的現(xiàn)狀反映了當(dāng)前師德建設(shè)過程中師德教育創(chuàng)新的緊迫性。諾丁斯提出的以關(guān)懷為核心的道德教育理論重視關(guān)系建立,強(qiáng)調(diào)榜樣力量,注重情感體驗(yàn),突出行為實(shí)踐,為教師職業(yè)道德建設(shè)提供了新理論依據(jù)。為此,基于關(guān)懷理論的師德養(yǎng)成教育以道德關(guān)愛關(guān)系建立為基礎(chǔ),引導(dǎo)教師關(guān)心自我成長,以德立身、以德立學(xué)、以德育德,凸顯教師榜樣作用,創(chuàng)新師德養(yǎng)成教育。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、新時期師德建設(shè)的現(xiàn)狀與困惑
    1.教師對師德教育的認(rèn)同感不高
    2.教師重教學(xué)輕育人的現(xiàn)象明顯
    3.教師學(xué)術(shù)道德的自律意識淡薄
    4.教師因壓力帶來的責(zé)任感缺失
二、關(guān)懷理論的來源與主要內(nèi)容
    1.關(guān)懷理論產(chǎn)生的背景
    2.關(guān)懷理論的主要內(nèi)容
        (1)“關(guān)懷”的核心內(nèi)涵
        (2)“關(guān)懷”的實(shí)現(xiàn)途徑
三、關(guān)懷理論下師德養(yǎng)成教育的創(chuàng)新
    1.建立師德教育關(guān)系,營造師德養(yǎng)成氛圍
    2.創(chuàng)新師德評價(jià)體系,平衡教學(xué)育人權(quán)重
    3.關(guān)注教師專業(yè)需求,引領(lǐng)教師榜樣示范
    4.關(guān)愛教師身心健康,激發(fā)教師責(zé)任意識


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于中華民族文化的師德觀[J]. 林崇德.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(01)
[2]中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)思考[J]. 申繼亮,趙景欣.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(01)
[3]諾丁斯以關(guān)懷為核心的道德教育理論及其啟示[J]. 侯晶晶,朱小蔓.  教育研究. 2004(03)



本文編號：3709828