全球信息化的推進(jìn)給教師教育帶來了巨大沖擊,世界各國專家都在就如何在信息化和全球化的大背景下對教師教育的創(chuàng)新發(fā)展研究與探索�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》作為我校師范生必修公共課,對他們?nèi)蘸笤诠ぷ鲘徫簧先绾斡行нM(jìn)行信息化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,然而該課程的學(xué)習(xí)效率不太高,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠明顯,針對這些問題,我們在該課程中嘗試設(shè)計并使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué),并試圖就此構(gòu)建基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)模式。 在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者最喜歡且最有效的資源是微視頻資源,從而將提供的資源定位為微視頻,同時從理論上分析了微視頻資源和翻轉(zhuǎn)課堂解決《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程存在問題的潛質(zhì),并在分析學(xué)習(xí)者在課前和課中存在的問題中不斷改善教學(xué)實施方式,初步構(gòu)建了基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)模式。此外,我們探討了微視頻資源的制作步驟,建設(shè)了一定數(shù)量的微視頻資源并檢測了其應(yīng)用效果。 為了探究基于微視頻資源翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)模式的有效性并總結(jié)實施經(jīng)驗,我們分別在基本驗證型實驗項目——數(shù)碼圖像的編輯、綜合設(shè)計型實驗項目——數(shù)字視音頻的采集與編輯兩個項目中實施教學(xué),從是否提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力、是否... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
        1.3.1 相關(guān)概念
        1.3.2 微學(xué)習(xí)理論
        1.3.3 情境化學(xué)習(xí)理論
        1.3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)外對微視頻的研究現(xiàn)狀
        1.4.3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程概述
    1.5 研究內(nèi)容與方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
2 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)模式構(gòu)建
    2.1 實驗教學(xué)存在問題調(diào)查與分析
        2.1.1 實驗教學(xué)課時問題調(diào)查
        2.1.2 實驗教學(xué)資源利用率調(diào)查
        2.1.3 實驗教學(xué)存在問題調(diào)查結(jié)果分析
    2.2 學(xué)習(xí)者分析
    2.3 微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂解決實驗教學(xué)問題的潛質(zhì)
    2.4 兩所大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析
        2.4.1 美國富蘭克林學(xué)院的線性代數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂分析
        2.4.2 大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂分析
        2.4.3 兩所大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)啟示
    2.5 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基本實施流程
3 微視頻資源設(shè)計與開發(fā)簡介
    3.1 《現(xiàn)代教育技術(shù)》微視頻資源建設(shè)理論分析及前期調(diào)查
        3.1.1 理論分析
        3.1.2 前期調(diào)查
        3.1.3 微視頻資源設(shè)計與開發(fā)步驟
    3.2 《現(xiàn)代教育技術(shù)》微視頻資源建設(shè)情況及應(yīng)用效果
        3.2.1 微視頻資源建設(shè)情況
        3.2.2 微視頻資源應(yīng)用效果
4 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在基本驗證型實驗中的應(yīng)用
    4.1 研究對象
    4.2 實施過程
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 資源對學(xué)習(xí)過程的影響分析
        4.3.2 教學(xué)模式對學(xué)習(xí)過程的影響分析
        4.3.3 學(xué)習(xí)者實驗操作結(jié)果分析
        4.3.4 學(xué)習(xí)者作品成績分析
        4.3.5 學(xué)習(xí)者博客反思分析
    4.4 研究結(jié)論與反思
5 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在綜合設(shè)計型實驗中的應(yīng)用
    5.1 研究對象
    5.2 實施過程
    5.3 研究結(jié)果
        5.3.1 資源對學(xué)習(xí)過程的影響分析
        5.3.2 教學(xué)模式對學(xué)習(xí)過程的影響分析
        5.3.3 學(xué)習(xí)者作品成績分析
        5.3.4 學(xué)習(xí)者博客反思分析
    5.4 研究結(jié)論與反思
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂實施面臨的問題
    6.3 展望與不足
參考文獻(xiàn)
附錄1：“現(xiàn)代教育技術(shù)”學(xué)生基本情況調(diào)查Ⅰ
附錄2：微視頻應(yīng)用效果調(diào)查問卷調(diào)查Ⅱ
附錄3：“翻轉(zhuǎn)課堂”實施效果調(diào)查Ⅲ
附錄4：“基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂”在基礎(chǔ)型實驗中實施效果調(diào)查Ⅳ
附錄5：“基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂”在創(chuàng)新型實驗中實施效果調(diào)查Ⅴ
附錄6：數(shù)字視音頻的采集與編輯反思題目Ⅵ
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及參與項目
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教學(xué)視頻微型化改造與應(yīng)用的新探索[J]. 劉小晶,張劍平.  中國電化教育. 2013(03)
[2]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)
[3]操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 謝曉華.  中國教育技術(shù)裝備. 2012(34)
[4]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的微視頻資源研發(fā)及編創(chuàng)策略探微[J]. 凌巍.  中小學(xué)電教. 2012(11)
[5]“三四五六”:翻轉(zhuǎn)課堂的操作實務(wù)[J]. 張躍國,李敬川.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(11)
[6]大學(xué)英語課程微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和活動設(shè)計[J]. 朱琦,李兆君.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2012(08)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[8]基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析[J]. 范福蘭,張屹,白清玉,林利.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2012(06)
[9]微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計研究[J]. 鄭軍,王以寧,王凱玲,白昱.  中國電化教育. 2012(04)
[10]讓課改的陽光照進(jìn)教育的現(xiàn)實——重慶聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”掠影[J]. 李敬川,王中林,張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)

碩士論文
[1]微視頻教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 范青.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3703326