勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容,是學(xué)生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。依托課程強(qiáng)化勞動教育是新時(shí)代的要求之一。著力于專門的勞動教育課程與滲透性的勞動教育相結(jié)合,靈活組織初中學(xué)生開展習(xí)練型、拓展型、自助型、互惠型、履約型等實(shí)踐形態(tài)的勞動,有助于基于學(xué)校實(shí)際構(gòu)建體現(xiàn)初中學(xué)段特點(diǎn)的以學(xué)生為實(shí)踐主體,以課程為內(nèi)核的"一核多態(tài),協(xié)力同向"的勞動教育實(shí)踐體系,系統(tǒng)深入落實(shí)勞動教育要求,使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識,實(shí)現(xiàn)勞動教育的綜合育人價(jià)值。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、習(xí)練型勞動：習(xí)練為本，實(shí)操為形
二、拓展型勞動：求真為魂，探究為徑
三、自助型勞動：自理筑基，自強(qiáng)為標(biāo)
四、互惠型勞動：擔(dān)責(zé)互利，合作共享
五、履約型勞動：守規(guī)盡責(zé)，社會體認(rèn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前初中生勞動教育存在的問題及對策研究[J]. 王建勝.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2021(16)



本文編號：3614234