教育技術(shù)學(xué)是當(dāng)教育技術(shù)發(fā)展到一定階段時,逐漸產(chǎn)生的一個專門用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科。它是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用出現(xiàn)并發(fā)展的,在實踐的過程中,積極吸取教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、計算機(jī)科學(xué)的相關(guān)知識,迅速發(fā)展成為了以系統(tǒng)方法為核心的技術(shù)學(xué)層次的教育科學(xué)領(lǐng)域下的應(yīng)用學(xué)科。作為一門新興的交叉性學(xué)科,教育技術(shù)學(xué)在西方國家發(fā)展的較為迅速和成熟,而我國則相對要晚一些和落后一些。引文分析是運用數(shù)學(xué)和邏輯學(xué)等方法對期刊、論文、專著等研究對象的引用、被引用現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行計量分析,以揭示出它們蘊(yùn)含的研究對象所具有的特征或?qū)ο笾g的關(guān)系的一種研究方法,可以用于分析引文之間的引證關(guān)系。被廣泛應(yīng)用于可視化引文分析中的知識圖譜,是顯示科學(xué)知識的演變進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形,它可以用可視化技術(shù)描述人類隨時間擁有的知識資源及其載體,繪制、挖掘、分析和顯示科學(xué)知識以及它們之間的相互聯(lián)系。本研究將在SSCI（社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫）檢索出與教育技術(shù)緊密相關(guān)的引文,應(yīng)用引文分析方法、多元統(tǒng)計分析方法、社會網(wǎng)絡(luò)分析方法,借助Bibexcel、 Spss、Ucinet和NetDraw軟件構(gòu)建出教育技術(shù)學(xué)科的學(xué)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒言
    1.1 問題的提出與研究意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及評述
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究方法和技術(shù)路線
    1.5 特色與創(chuàng)新
2 知識圖譜的基礎(chǔ)理論、繪制方法及常用數(shù)據(jù)庫
    2.1 知識圖譜的概念
    2.2 知識圖譜構(gòu)建的基礎(chǔ)理論
        2.2.1 引文分析理論
        2.2.2 復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論
    2.3 知識圖譜繪制方法及構(gòu)建軟件
        2.3.1 多元統(tǒng)計分析方法
        2.3.2 社會網(wǎng)絡(luò)分析方法
        2.3.3 知識圖譜構(gòu)建軟件
    2.4 常用數(shù)據(jù)庫
3 國外教育技術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)群體的知識圖譜
    3.1 數(shù)據(jù)的選擇
    3.2 數(shù)據(jù)處理及共引矩陣構(gòu)造步驟
    3.3 多元統(tǒng)計方法構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)群體知識圖譜
        3.3.1 相關(guān)系數(shù)矩陣轉(zhuǎn)換
        3.3.2 因子分析過程及結(jié)果討論
        3.3.3 聚類圖譜分析過程及結(jié)果討論
        3.3.4 多維尺度圖譜分析過程及結(jié)果討論
    3.4 社會網(wǎng)絡(luò)方法分析教育技術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)群體知識圖譜
        3.4.1 共引網(wǎng)絡(luò)知識圖譜分析
        3.4.2 作者中心性分析
        3.4.3 核心一邊緣知識圖譜分析
    3.5 兩種方式構(gòu)建的知識圖譜的對比分析
    3.6 小結(jié)
4 國外教育技術(shù)學(xué)科研究熱點的知識圖譜
    4.1 多元統(tǒng)計分析構(gòu)建的教育技術(shù)研究熱點圖譜
        4.1.1 因子分析的結(jié)果與討論
        4.1.2 聚類分析結(jié)果及討論
        4.1.3 多維尺度分析過程及結(jié)果討論
    4.2 教育技術(shù)前沿研究熱點的演變
        4.2.1 2006—2007年教育技術(shù)的研究熱點
        4.2.2 2007—2008年教育技術(shù)的研究熱點
        4.2.3 2008—2009年教育技術(shù)的研究熱點
        4.2.4 2009—2010年教育技術(shù)的研究熱點
        4.2.5 2010—2011年教育技術(shù)的研究熱點
    4.3 小結(jié)
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國開放存取研究主題的知識圖譜分析——南京大學(xué)知識圖譜研究組系列論文[J]. 章以僉,宗乾進(jìn),袁勤儉.  現(xiàn)代情報. 2011(05)
[2]我國教育技術(shù)學(xué)主干理論演進(jìn)的關(guān)鍵路徑——基于科學(xué)知識圖譜的分析[J]. 蔡建東.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2011(01)
[3]我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的知識圖譜——基于2000-2008年文獻(xiàn)共被引分析[J]. 黃維,陳勇.  高教發(fā)展與評估. 2010(06)
[4]引文分析可視化現(xiàn)狀[J]. 魯超,劉清.  情報雜志. 2010(11)
[5]《高等教育研究》研究熱點及其知識基礎(chǔ)圖譜分析[J]. 易高峰,劉盛博,趙文華.  高等教育研究. 2009(10)
[6]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)分析研究[J]. 覃學(xué)健,李翠白.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(02)
[7]社會網(wǎng)絡(luò)分析法在引文分析中的實證研究[J]. 徐媛媛,朱慶華.  情報理論與實踐. 2008(02)
[8]學(xué)習(xí)科學(xué)研究之發(fā)展綜述[J]. 趙健,鄭太年,任友群,裴新寧.  開放教育研究. 2007(02)
[9]從情報學(xué)角度談知識地圖的應(yīng)用[J]. 莊善潔.  現(xiàn)代情報. 2005(08)
[10]悄然興起的科學(xué)知識圖譜[J]. 陳悅,劉則淵.  科學(xué)學(xué)研究. 2005(02)

博士論文
[1]引文分析學(xué)的知識計量研究[D]. 梁永霞.大連理工大學(xué) 2009
[2]可視化引文分析在科技史中的應(yīng)用研究[D]. 李運景.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2007

碩士論文
[1]圖書情報學(xué)知識圖譜的構(gòu)建及解讀[D]. 何南洋.上海交通大學(xué) 2011
[2]基于文獻(xiàn)計量的科斯與威廉姆森比較分析[D]. 路春婷.大連理工大學(xué) 2010
[3]面向科學(xué)計量分析的知識圖譜構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 陳祖香.南京理工大學(xué) 2010
[4]基于CSSCI遼寧省管理學(xué)研究的計量分析[D]. 李江波.大連理工大學(xué) 2009
[5]基于SCI的遼寧省高校自然科學(xué)學(xué)科分布與合作網(wǎng)絡(luò)知識圖譜[D]. 屈天鵬.大連理工大學(xué) 2009
[6]基于作者共被引和元分析的知識管理流派研究[D]. 宋娟.大連理工大學(xué) 2008
[7]基于CSSCI的管理學(xué)引文可視化研究[D]. 許侃.大連理工大學(xué) 2008



本文編號：3558221