這里嘗試在思政課堂研究中引入"意見(jiàn)領(lǐng)袖"概念,這基于一個(gè)基本的事實(shí)前提,即一個(gè)班級(jí)無(wú)論多差總是會(huì)存在課堂忠實(shí)者�，F(xiàn)實(shí)的課堂關(guān)系與其說(shuō)是老師與學(xué)生簡(jiǎn)單的"二維關(guān)系",不如說(shuō)是老師、課堂忠實(shí)者（學(xué)生）與邊緣者（學(xué)生）的"三維關(guān)系"。于是,思政課堂效力提升的關(guān)鍵便成了如何引導(dǎo)"邊緣者"參與進(jìn)來(lái)。思政教師和課堂忠實(shí)者在影響邊緣者的問(wèn)題上完全可以扮演積極的角色,而有意識(shí)的在思政教育過(guò)程中的意見(jiàn)領(lǐng)袖化可能是一個(gè)有效的方法。 

【文章來(lái)源】：法制與社會(huì). 2020,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、一個(gè)無(wú)法忽視的基本事實(shí)：課堂效力的注定有限性
二、意見(jiàn)領(lǐng)袖化思政課堂的“三維關(guān)系”
三、何以可能：意見(jiàn)領(lǐng)袖化的師生應(yīng)具備的基本特質(zhì)
四、進(jìn)一步探究的空間


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J]. 邵雅利.  長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2013(02)
[2]高校“思政課”大學(xué)生主體性“偽在場(chǎng)”及喚醒[J]. 陳建,林立華,王婧倩.  江蘇高教. 2012(05)
[3]論教師人格魅力與思政課吸引力[J]. 彭潔.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(05)



本文編號(hào)：3387888