小規(guī)模學(xué)校規(guī)模消耗與寄宿制學(xué)校功能擴(kuò)展變相增加學(xué)生端的師資需求,高專業(yè)要求教師、年長和年輕教師、女教師因工作量不飽滿變相縮小了教師端的師資供給。縣域內(nèi)教師需求與供給超越了簡單師生比標(biāo)準(zhǔn)形成供需增量,教師編制政策已作出重大調(diào)整,進(jìn)步空間依然較大。編制標(biāo)準(zhǔn)向城取向破除,但向城思維阻礙教師存量重組;增量動因納入政策,但尚需提高操作性;農(nóng)村教師編制補(bǔ)充項目出臺,但實(shí)質(zhì)效果不顯著。未來政策議題需要多點(diǎn)發(fā)力,基于學(xué)校規(guī)模、功能差異,明確對教師編制的需求增量;承認(rèn)教師群體特征,考慮教師編制的供給增量;切實(shí)體現(xiàn)師資分配公平原則,合理配置教師;儲備代職教師,保障應(yīng)急性教師需求,不斷完善縣域教師編制供給政策。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、超越簡單師生比標(biāo)準(zhǔn):縣域教師供需增量的動因分析
    (一)小規(guī)模學(xué)校與班級面向產(chǎn)生規(guī)模消耗型需求增量
    (二)寄宿制學(xué)校非教學(xué)服務(wù)促生功能擴(kuò)展型需求增量
    (三)學(xué)教匹配與多學(xué)科教學(xué)推動學(xué)科面向型供給增量
    (四)教師年齡性別弱勢特征引發(fā)存量稀釋型供給增量
二、進(jìn)步與提升空間:教師編制政策反思
    (一)教師編制標(biāo)準(zhǔn)向城取向逐漸破除,但慣性思維阻礙教師存量重組
    (二)供需增量動因逐漸納入編制標(biāo)準(zhǔn),但政策表達(dá)尚需進(jìn)一步可操作化
    (三)農(nóng)村教師編制補(bǔ)充項目相繼出臺,但補(bǔ)充編制實(shí)質(zhì)性效果不顯著
三、未來政策議題:合理滿足縣域教師供需增量的政策建議
    (一)明確教師需求:充分尊重規(guī)模功能增量
    (二)考慮現(xiàn)實(shí)供給:積極承認(rèn)教師群體特征
    (三)理性分配編制:切實(shí)體現(xiàn)教師公平原則
    (四)儲備代職教師:科學(xué)滿足教師應(yīng)急需求


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3279569