技術(shù)的發(fā)展使人們對學(xué)校的信息化變革充滿期待,作為學(xué)校中的關(guān)鍵人物,校長要扮演怎樣的角色才有助于推動學(xué)校的信息化變革呢?為了回答這個問題,文章以信息化變革非常成功的G中學(xué)鄭校長為研究對象,嘗試從由信息化領(lǐng)導(dǎo)力與變革領(lǐng)導(dǎo)力兩個方面的關(guān)鍵要素構(gòu)建研究框架,通過對包含校長、三位教師、一位IT公司總經(jīng)理和一位教育技術(shù)專家在內(nèi)的六位參與者的訪談、觀察等方法,探究學(xué)校信息化變革中的校長角色,尋找其成功策略。研究表明,采用由發(fā)展愿景、環(huán)境政策、師資發(fā)展等九要素組成的研究框架,對于校長扮演好信息化變革中的角色具有指導(dǎo)意義;明確愿景和發(fā)展路徑、采用成熟的平臺與資源、掌握專業(yè)話語權(quán)、建立透明的獎勵機(jī)制等都是推進(jìn)信息化變革的重要策略。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究框架
    （一）信息化領(lǐng)導(dǎo)力
    （二）變革領(lǐng)導(dǎo)力
    （三）本研究所采用的框架
三、研究設(shè)計
    （一）學(xué)校背景
    （二）研究團(tuán)隊
    （三）研究方法
    （四）研究對象
    （五）訪談對象
    （六）研究過程
    （七）數(shù)據(jù)分析
四、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）信息化領(lǐng)導(dǎo)力
        1. 發(fā)展愿景
        2. 環(huán)境政策
        3. 師資發(fā)展
        4. 課程方針
    （二）變革領(lǐng)導(dǎo)力
        1. 榜樣影響
        2. 士氣鼓舞
        3. 智力刺激
        4. 個性化關(guān)懷
        5. 報酬獎勵
五、總結(jié)
    （一）個案研究明晰了校長在信息化變革中的角色擔(dān)當(dāng)
    （二）本研究采用的框架，對于校長發(fā)展自身能力具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義
    （三）基于案例研究，挖掘出諸多可資借鑒的信息化變革策略
        1. 明確愿景和發(fā)展路徑，把握變革節(jié)奏
        2. 采用成熟的平臺與資源，減少教師不必要的時間成本
        3. 掌握專業(yè)話語權(quán)，與多個利益主體建立良性共生關(guān)系
        4. 建立透明的獎勵機(jī)制，確保任務(wù)完成


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵演變與構(gòu)建策略[J]. 趙曉偉,沈書生.  電化教育研究. 2019(11)
[2]高校領(lǐng)導(dǎo)者信息化領(lǐng)導(dǎo)力理論模型構(gòu)建研究——以組織變革為視角[J]. 張虹.  電化教育研究. 2017(09)
[3]邁向新學(xué)習(xí)時代2014《上�；A(chǔ)教育信息化趨勢藍(lán)皮書》發(fā)布[J]. 薛婷彥.  上海教育. 2014(16)
[4]中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價標(biāo)準(zhǔn)的比較研究——結(jié)合教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）[J]. 孫禎祥,郭旭凌.  電化教育研究. 2013(03)



本文編號：3266350