目前,教育懲戒成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)教育懲戒進(jìn)行深刻、清晰的認(rèn)知,有利于政策層面的有效落實(shí)。教育懲戒的認(rèn)知分為背景和內(nèi)涵兩個(gè)方面。背景有民間輿論和法律層面;通過(guò)對(duì)體罰、懲罰和懲戒三者對(duì)比分析,進(jìn)而得出內(nèi)涵分為懲罰性、警戒性、教育性三個(gè)方面。其中,懲罰性是教育懲戒的表現(xiàn)形式,警戒性是教育懲戒的內(nèi)在機(jī)制,教育性是教育懲戒的首要原則。在教育懲戒的政策意蘊(yùn)上,需要把握三個(gè)要點(diǎn):賦予教師懲戒權(quán)、防止濫用傾向和以學(xué)生為本。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育懲戒的背景
    (一)教育懲戒的爭(zhēng)論
        1.肯定
        2.質(zhì)疑
    (二)法律背景
        1.重視
        2.規(guī)范
二、教育懲戒概念的內(nèi)涵解析
    (一)何謂體罰?
    (二)何謂懲罰?
    (三)何謂懲戒?
    (四)體罰、懲罰與懲戒三者比較
        1.相同點(diǎn):
        2.不同點(diǎn):
    (五)教育懲戒
        1.教育懲戒的表現(xiàn)形式:懲罰性
        2.教育懲戒的內(nèi)在機(jī)制:警戒性
        3.教育懲戒的重要原則:教育性
三、政策意蘊(yùn)
    (一)為教師賦權(quán)
    (二)防止濫用
    (三)以學(xué)生為本


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育懲戒的意蘊(yùn)、價(jià)值及實(shí)施原則[J]. 王振宇,谷亞.  教學(xué)與管理. 2019(31)
[2]美國(guó)零容忍政策視域下教師懲戒權(quán)發(fā)展歷程及啟示[J]. 李朝恒.  教學(xué)與管理. 2016(18)
[3]中小學(xué)教師懲戒權(quán)的調(diào)查與思考[J]. 劉冬梅.  教師教育研究. 2016(02)



本文編號(hào)：3220656