通過(guò)系統(tǒng)梳理口語(yǔ)傳播時(shí)期、手抄文字傳播時(shí)期、印刷和電子傳播時(shí)期、網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)期教師所呈現(xiàn)的主要角色,發(fā)現(xiàn)教師角色的歷史演變蘊(yùn)含著媒介技術(shù)邏輯、時(shí)空邏輯和實(shí)踐價(jià)值邏輯這三重邏輯。教師角色歷史演變的實(shí)踐樣態(tài)和發(fā)展邏輯對(duì)教師角色的建構(gòu)有重要啟示意義:一是要深化對(duì)媒介技術(shù)與教師角色建構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識(shí),二是要以教育場(chǎng)景為中介預(yù)測(cè)教師角色的發(fā)展趨勢(shì),三是要以"教人成人"作為建構(gòu)教師角色的邏輯起點(diǎn)。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代大學(xué)教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師角色歷史演變的實(shí)踐樣態(tài)
    （一）口語(yǔ)傳播時(shí)期的教師角色
    （二）手抄文字傳播時(shí)期的教師角色
    （三）印刷和電子傳播時(shí)期的教師角色
    （四）網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)期的教師角色
二、教師角色歷史演變的多重邏輯
    （一）教師角色歷史演變的媒介技術(shù)邏輯
    （二）教師角色歷史演變的時(shí)空邏輯
    （三）教師角色歷史演變的實(shí)踐價(jià)值邏輯
三、教師角色歷史演變的啟示
    （一）深化對(duì)媒介技術(shù)與教師角色建構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
    （二）以教育場(chǎng)景為中介來(lái)探究教師角色的建構(gòu)
    （三）教人成人是教師角色建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3078296