理論分析框架的使用一直是比較教育學(xué)界聚訟紛紜的中心議題。比較教育完全依賴于借用社會(huì)學(xué)等其他主流社會(huì)學(xué)科的各種理論而不時(shí)被人詬病為"折衷主義"。而事實(shí)上,其理論分析框架的歷史演進(jìn)有力地印證了比較教育是一門(mén)驗(yàn)證性研究。更重要的是,其理論借用的軌跡揭示了比較教育研究的獨(dú)特之處及其優(yōu)勢(shì)所在:理論的比較構(gòu)成了比較研究的邏輯起點(diǎn);"兼容并蓄"的開(kāi)放性理論視野是比較研究的優(yōu)勢(shì)所在。 

【文章來(lái)源】：清華大學(xué)教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
一、比較教育理論分析框架的歷史演進(jìn)
    1.二戰(zhàn)后～20世紀(jì)60年代初:歷史因素分析法
    2.20世紀(jì)60年代～70年代早期:結(jié)構(gòu)功能主義
    3.20世紀(jì)70年代～80年代中期:新馬克思主義與結(jié)構(gòu)功能主義的論爭(zhēng)
    4.20世紀(jì)80年代中期至今:理論多元鼎立
二、比較教育是一門(mén)驗(yàn)證性研究
    1.社會(huì)科學(xué)研究的性質(zhì)分類:探索性研究與驗(yàn)證性研究
    2.比較教育的論證邏輯
    3.理論分析框架的歷史演進(jìn)印證了比較教育是一門(mén)驗(yàn)證性研究
三、比較教育研究的獨(dú)特之處與優(yōu)勢(shì)所在
    1.理論的比較構(gòu)成了比較研究的邏輯起點(diǎn)
    2.“兼容并蓄”的開(kāi)放性理論視野是比較教育研究的優(yōu)勢(shì)所在


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)學(xué)理論的當(dāng)代演化及其趨勢(shì)[J]. 文軍.  思想與文化. 2004(00)
[2]社會(huì)學(xué)的實(shí)證研究辨析[J]. 蔡禾,趙巍.  社會(huì)學(xué)研究. 1994(03)



本文編號(hào)：3074734