制定實(shí)施細(xì)則,明確教師教育懲戒權(quán)的基礎(chǔ)和前提是規(guī)范界定其概念表達(dá)的實(shí)質(zhì)含義以及準(zhǔn)確使用相應(yīng)名稱。然而教育理論界和教育行政部門迄今尚未正確理解教師教育懲戒權(quán)的"名"與"實(shí)",對(duì)理論和實(shí)踐造成了誤導(dǎo)。教育部制定的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》存在不少待商榷之處。教師教育懲戒權(quán)中的"教育懲戒"并非其字面意義所表達(dá)的一般意義上的處分、懲罰含義,而應(yīng)為批評(píng)、抵制和制止等適時(shí)性管教措施。在特別行政法律關(guān)系之中,教育懲戒形式上應(yīng)表現(xiàn)為作為行政事實(shí)行為的口頭申誡、制止阻止和作為行政命令的責(zé)令改正。教育懲戒權(quán)作為一種公權(quán)力,其主體應(yīng)為學(xué)校而非作為具體實(shí)施者的教師。應(yīng)將教師教育懲戒權(quán)的"名"和"實(shí)"統(tǒng)一為學(xué)校管教權(quán)。 

【文章來源】：河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、從特別權(quán)力關(guān)系到特別行政法律關(guān)系
    （一）大陸法系國家的傳統(tǒng)理論
        1.特別權(quán)力關(guān)系理論
        2.對(duì)特別權(quán)力關(guān)系理論的批判和發(fā)展
            第一,基礎(chǔ)關(guān)系與管理關(guān)系理論。
            第二,重要性理論。
    （二）我國大陸的理論和實(shí)踐
二、教育懲戒意涵的規(guī)范解釋
    （一）教育懲戒基本內(nèi)涵的理論爭(zhēng)議
        1.懲罰行為說
        2.管教行為說
    （二）域內(nèi)外的立法實(shí)踐
    （三）教育懲戒形式范圍的限縮
        1.教育懲戒不包括體罰或變相體罰
        2.教育懲戒不包括紀(jì)律處分和學(xué)業(yè)處理
    （四）教育懲戒的實(shí)質(zhì)含義與形式界域
三、教育懲戒權(quán)主體的重新確定
    （一）“權(quán)”的法律屬性
    （二）教育懲戒權(quán)之歸屬
    （三）教育懲戒權(quán)的實(shí)施者
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校教育懲戒權(quán)法理依據(jù)之反思與修正[J]. 秦濤,張旭東.  復(fù)旦教育論壇. 2019(04)
[2]“教育懲戒”的概念界定[J]. 任海濤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(04)
[3]高校懲戒學(xué)生行為的司法審查——基于最高人民法院相關(guān)指導(dǎo)性案例的觀察[J]. 周佑勇.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[4]析論高校教育懲戒權(quán)的法律控制[J]. 戴國立.  東方法學(xué). 2019(02)
[5]論高校開除學(xué)籍處分的法律性質(zhì)[J]. 申素平,黃碩,郝盼盼.  中國高教研究. 2018(03)
[6]論中小學(xué)教師懲戒行為的法律規(guī)制[J]. 張莉,王光前.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[7]教育懲戒權(quán)的法理學(xué)思考——兼評(píng)《青島市中小學(xué)校管理辦法》[J]. 譚曉玉.  復(fù)旦教育論壇. 2017(02)
[8]教師懲戒權(quán)的立法考量[J]. 張克雷.  教師教育研究. 2016(05)
[9]關(guān)于我國“教師懲戒權(quán)”立法問題的思考[J]. 曹輝,趙明星.  教育科學(xué)研究. 2012(06)
[10]論我國教師個(gè)體懲戒權(quán)法律制度的構(gòu)建[J]. 方益權(quán),易招娣.  教育研究. 2011(11)



本文編號(hào)：3016898