"展示課堂"教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心,以小組展示為實(shí)現(xiàn)形式的教學(xué)新模式。它有利于構(gòu)建和諧的課堂關(guān)系,提升學(xué)生與教師的能力素質(zhì)。但由于課程任務(wù)設(shè)計(jì)、教師角色定位及學(xué)生自主參與等方面存在的諸多問題,此模式在實(shí)際展開過程中存在著種種理論誤解和實(shí)施障礙,必須立足于學(xué)情、教情,從課堂的課前設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)方法及學(xué)生的參與方式中探求改革的突破口。 

【文章來源】：衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,41(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“展示課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵分析
    （一）什么是“展示課堂”教學(xué)模式
    （二）“展示課堂”教學(xué)模式的特征
    （三）“展示課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值
二、“展示課堂”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
    （一）課前學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性
    （二）教師教學(xué)方法僵化，難以正確定位自身角色
    （三）學(xué)生課堂參與熱情不高，主體性發(fā)揮受限
三、“展示課堂”教學(xué)模式在教學(xué)應(yīng)用中的對(duì)策分析
    （一）明確課前任務(wù)，科學(xué)設(shè)計(jì)課題
    （二）更好地發(fā)揮教師“引導(dǎo)者”的作用
    （三）發(fā)揮學(xué)生主體性，提高課堂參與度
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)模式新探——基于活動(dòng)教學(xué)理論的“體驗(yàn)·探究·展示”模式[J]. 孫志富.  巢湖學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于合作學(xué)習(xí)方式的高職思想政治理論課教學(xué)模式探討[J]. 潘敏.  黑龍江高教研究. 2012(08)



本文編號(hào)：3012261