隨著終生學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo),各種方式的培訓(xùn)成為促進(jìn)終生學(xué)習(xí)發(fā)展的有效途徑。又由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,使網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)等成為一種人們必不可少的工作、學(xué)習(xí)和交流工具。在這樣的大環(huán)境下,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)的想法應(yīng)運(yùn)而生。活動(dòng)理論是研究不同形式人類實(shí)踐活動(dòng)的理論,它將人類的活動(dòng)過程進(jìn)行了抽象而深入的剖析,為人類了解自身的活動(dòng)提供了強(qiáng)大的理論支持。學(xué)習(xí)作為人類活動(dòng)的其中一種形式,能夠用活動(dòng)理論更深入地去分析學(xué)習(xí)活動(dòng),使我們更加了解學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是學(xué)員利用計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,首先學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變換,其次學(xué)員的角色也發(fā)生了變換。因此,通過活動(dòng)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行分析,把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì),從而為設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)、擬定培訓(xùn)方案提供支持。并且從活動(dòng)理論的角度,對(duì)培訓(xùn)平臺(tái)的功能模塊和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法等研究方法。首先,通過文獻(xiàn)研究法對(duì)近期有關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的文獻(xiàn)資料和有關(guān)活動(dòng)理論的文獻(xiàn)資源進(jìn)行深入和廣泛的研究,其中活動(dòng)理論的文獻(xiàn)資源主要以英文文獻(xiàn)為主。通過文獻(xiàn)研究提煉已有的研究觀點(diǎn)和論據(jù),總結(jié)活動(dòng)理論的思想及其原則,豐富理論基礎(chǔ),為分析和設(shè)... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究?jī)?nèi)容及意義
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 活動(dòng)理論
        1.3.2 Web2.0
        1.3.3 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
    1.4 研究方法
2 理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 活動(dòng)理論
        2.1.2 情境學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 分布式認(rèn)知理論
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        2.2.1 活動(dòng)理論學(xué)習(xí)應(yīng)用研究現(xiàn)狀
        2.2.2 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 當(dāng)前研究存在的局限
3 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)系統(tǒng)分析
    3.1 活動(dòng)系統(tǒng)的目的
    3.2 系統(tǒng)要素及子系統(tǒng)
    3.3 活動(dòng)系統(tǒng)的中介
    3.4 系統(tǒng)環(huán)境與層級(jí)結(jié)構(gòu)
4 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)
    4.1 需求調(diào)查與分析
    4.2 設(shè)計(jì)原則與培訓(xùn)目的
        4.2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
        4.2.2 培訓(xùn)目的
    4.3 學(xué)習(xí)過程與學(xué)員活動(dòng)
        4.3.1 學(xué)習(xí)過程
        4.3.2 學(xué)員活動(dòng)
    4.4 系統(tǒng)架構(gòu)與主要功能
        4.4.1 系統(tǒng)架構(gòu)
        4.4.2 主要功能模塊
    4.5 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
5 培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與系統(tǒng)試用
    5.1 培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)
        5.1.1 方案的要素
        5.1.2 培訓(xùn)計(jì)劃
    5.2 試用效果分析
        5.2.1 數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 調(diào)查分析
6 總結(jié)與展望
    6.1 研究?jī)?nèi)容總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄 前期調(diào)查問卷
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]活動(dòng)理論與Web2.0在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中的應(yīng)用[J]. 徐君,張家華,彭超云.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(05)
[2]國(guó)內(nèi)Web2.0教育應(yīng)用研究綜述[J]. 柴陽(yáng)麗.  中國(guó)電化教育. 2010(09)
[3]基于Web2.0的教師培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 仇玉斌,肖霞.  軟件導(dǎo)刊. 2010(07)
[4]在“國(guó)培計(jì)劃—2010年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作部署會(huì)上的講話[J]. 宋永剛.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2010(07)
[5]中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)研與分析[J]. 胡小勇,徐旭輝.  中國(guó)電化教育. 2010(04)
[6]倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí) 踐行終身學(xué)習(xí) 促進(jìn)人的全面發(fā)展——在2009年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周總開幕式上的講話[J]. 魯昕.  中國(guó)成人教育. 2009(20)
[7]從一門網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程到“虛擬”教師培訓(xùn)學(xué)院——北京大學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃（初級(jí)）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 郭文革.  中國(guó)電化教育. 2009(07)
[8]Web1.0與Web2.0網(wǎng)絡(luò)課程比較研究[J]. 劉遠(yuǎn)東.  中國(guó)電化教育. 2009(07)
[9]終身學(xué)習(xí):教師專業(yè)化的根本要求[J]. 王建勤.  中國(guó)成人教育. 2009(12)
[10]基于Web2.0的教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)設(shè)計(jì)初探[J]. 單舉芝,劉述.  中國(guó)電化教育. 2009(03)

碩士論文
[1]基于B/S結(jié)構(gòu)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 保鐵漢.蘇州大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3005711