教學(xué)信念是一個能預(yù)測教師教學(xué)行為的觀測指標。在國內(nèi)外研究者圍繞教學(xué)信念進行的探討中,有關(guān)教學(xué)信念含義、作用和工作機制的研究結(jié)論不一致,甚至出現(xiàn)完全相反的觀點;對教學(xué)信念影響因素的研究則主要包括社會環(huán)境、學(xué)校教育和個人因素等,結(jié)論較為集中。以往研究成果啟示:應(yīng)從考慮教師不同發(fā)展階段、營造聯(lián)動培養(yǎng)環(huán)境、開展基礎(chǔ)研究等方面著手,培養(yǎng)教師教學(xué)信念。 

【文章來源】：商丘師范學(xué)院學(xué)報. 2020,36(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)信念及其研究進展
    （一）教學(xué)信念的含義
    （二）教學(xué)信念的作用
        1.教學(xué)信念與教學(xué)行為
        2.教學(xué)信念與教學(xué)成效
    （三）教學(xué)信念的工作機制
二、教學(xué)信念的影響因素
    （一）社會環(huán)境
    （二）學(xué)校教育
    （三）個體因素
三、國內(nèi)外經(jīng)驗對當前教師教學(xué)信念培養(yǎng)的啟示
    （一）依據(jù)教師不同發(fā)展階段,按“職前+職后”對教學(xué)信念實施分層培養(yǎng)
    （二） 營造“社會+學(xué)校+個體”聯(lián)動培養(yǎng)環(huán)境,加強教學(xué)信念培育力度
    （三）促進教學(xué)信念的“理論+應(yīng)用”,開展相關(guān)基礎(chǔ)研究,注重教學(xué)信念研究成果的應(yīng)用



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