PISA2018加入了關(guān)于學(xué)生合作與競爭的問題,形成了合作程度指標(biāo)與競爭程度指標(biāo)。中國四省市中學(xué)生之間的平均合作程度顯著高于國際平均水平,而平均競爭程度略高于國際平均水平。合作程度指標(biāo)和競爭程度指標(biāo)能夠顯著預(yù)測學(xué)生的綜合發(fā)展指標(biāo),因此,學(xué)校和班級集體中學(xué)生具有合作與競爭精神對學(xué)生的綜合發(fā)展是有益的。學(xué)生綜合發(fā)展指標(biāo)是由學(xué)習(xí)的知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀三個維度的子指標(biāo)合成的。教學(xué)方法指標(biāo)中,閱讀參與激發(fā)指標(biāo)和教師熱忱指標(biāo)顯著預(yù)測學(xué)生的合作程度指標(biāo),卻對競爭程度指標(biāo)沒有顯著影響。分析結(jié)果的啟示有:學(xué)生的合作與競爭精神有待進(jìn)一步培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭精神有利于學(xué)生的綜合發(fā)展;教師激發(fā)閱讀和體現(xiàn)熱忱的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;家長對學(xué)生的關(guān)心和支持顯著影響學(xué)生各方面在校表現(xiàn)。
【部分圖文】：

PISA2018不僅測試了學(xué)生的學(xué)科知識和技能，還通過學(xué)生問卷收集了有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)、社交能力和家庭背景等方面的指標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，新指標(biāo)還把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀也作為考查目標(biāo)。這樣就有可能合成學(xué)生在這三方面具有代表性的子指標(biāo)，合成一個學(xué)生綜合發(fā)展指標(biāo)（見圖1）。3. 教學(xué)方法指標(biāo)
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3 王曉華;;基于PISA2018數(shù)據(jù)的學(xué)校閱讀教學(xué)改進(jìn)策略[J];上海教育科研;2020年07期

4 林冬桂;;論班級綜合發(fā)展力及其提升策略[J];教育導(dǎo)刊;2009年10期

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