【摘要】：朱家驊(1893—1963),我國民國時期的政治家、學者、教育家。他一生出入在政、學、教育三界,角色多變,但對教育的追求始終未變。在20世紀上半葉這個內(nèi)憂外患的動亂時代中,他一直致力于教育的改革和重建。從自身擔任北京大學教授、中山大學以及中央大學校長、教育部長期間對教育的研究與實踐中,他形成了系統(tǒng)的教育改革思想與實踐體系。對其教育改革思想與實踐進行研究,不僅可以加深我們對這一歷史人物的認識,還可以加深我們對民國教育史發(fā)展脈絡和演進軌跡的認識。本論文在梳理朱家驊的求學經(jīng)歷、工作經(jīng)歷的基礎上,對其教育改革思想與實踐進行了闡述、分析與評價。論文首先介紹朱家驊的求學和工作經(jīng)歷,將這一人物立體地呈現(xiàn)出來,為揭示其教育改革思想與實踐奠定基礎。其次系統(tǒng)論述朱家驊教育改革思想與實踐的內(nèi)容,主要包括務實與高效的高等教育辦學思想與實踐、普及與改革并行的基礎教育思想與實踐、分層分類發(fā)展的職業(yè)教育思想與實踐、“簡易”與“完全”兼顧的師范教育思想與實踐、融訓育于教學的訓育思想與實踐、立足“文化邊疆”的邊疆教育思想與實踐。再次挖掘朱家驊教育改革思想與實踐的內(nèi)在邏輯,闡述他的教育改革思想與實踐是如何體現(xiàn)“系統(tǒng)”理念、如何貫穿“改革”與“發(fā)展”要求、如何與社會的短期需求和長期發(fā)展相適應、如何以造就公民與培育英才為方向的。最后對朱家驊教育思想進行客觀的評價,他美好的教育理想受到了時局的影響并未能真正實現(xiàn),他力行的黨化教育對教育本真產(chǎn)生了巨大的的沖擊。盡管他的教育思想存在著局限性,但對我們今天的教育改革仍然具有積極的借鑒意義。
【學位授予單位】：江蘇大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G40-092

【參考文獻】

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本文編號：2771297