本文關(guān)鍵詞：校本管理變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是以變革為主旋律的時(shí)代，校本管理變革正是這一時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。在國際校本管理變革的大背景下，東北師大附中為了在變革中獲得動(dòng)力，在創(chuàng)新中占領(lǐng)先機(jī)，，順應(yīng)教師、學(xué)生的主體性發(fā)展需求，由校長促發(fā)并領(lǐng)導(dǎo)了一場主動(dòng)、自覺的校本管理變革。 校本管理是以學(xué)校為本位或以學(xué)校為基礎(chǔ)，根據(jù)本校的特性和需要而進(jìn)行的管理。校本管理變革是指學(xué)校自身進(jìn)行的“關(guān)注學(xué)校自身的特點(diǎn)和需要，在政府權(quán)力下放的前提下，學(xué)校自主發(fā)展、相關(guān)人共同決策參與管理、決策者權(quán)責(zé)相應(yīng)”的變革。 校本管理變革要順利有效地進(jìn)行，就必須在科學(xué)理念的指導(dǎo)下實(shí)施恰當(dāng)?shù)牟呗�。本研究探討了東北師大附中在分權(quán)理念、目標(biāo)多元化理念、人本主義理念、參與式管理理念、學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建理念、自組織理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行校本管理的人事、分配制度、教研、課程、培訓(xùn)、德育、評(píng)價(jià)、決策八個(gè)方面變革的策略。 學(xué)校在社會(huì)變革中，能否獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，這有賴于學(xué)校能否以積極的姿態(tài)通過對(duì)自身的管理改革，主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)型學(xué)校。校本管理強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、學(xué)校自主發(fā)展、參與管理、共同決策，這就為自組織的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。由此，東北師大附中通過校本管理變革逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)型自組織。 構(gòu)建和諧社會(huì)，就必須構(gòu)建和諧教育，逐步消解我國各地區(qū)、各學(xué)校的發(fā)展不均衡。因此，通過分析東北師大附中這一優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校本管理變革樣本的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期示范、輻射、啟發(fā)和帶動(dòng)后進(jìn)，助于實(shí)現(xiàn)教育的和諧均衡發(fā)展。這就是本研究的立意所在。 本研究主要采取個(gè)案研究法，以東北師大附中為特定對(duì)象，對(duì)其校本管理變革這一教育現(xiàn)象加以調(diào)查分析。借助實(shí)地觀察；正式、非正式的個(gè)別訪談或集體訪談；收集相關(guān)文檔和成果集等具體方法展開“扎根”研究。
【關(guān)鍵詞】：校本管理 變革 策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G471
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-8
• 引言8-10
• 第一章 校本管理及其現(xiàn)代意義10-19
• 一、校本管理的研究綜述10-18
• (一) 校本管理的起源10
• (二) 校本管理的發(fā)展和演變10-12
• (三) 校本管理在我國的本土化過程12-13
• (四) 校本管理的概念界定13-14
• (五) 校本管理的理念14-17
• (六) 校本管理的意義17-18
• 二、校本管理變革的界定18-19
• 第二章 東北師大附中校本管理變革的動(dòng)因分析19-23
• 一、校本管理變革的動(dòng)因19-23
• (一) 社會(huì)背景19
• (二) 源于校內(nèi)的變革動(dòng)力19-23
• 第三章 東北師大附中校本管理變革的策略23-44
• 一、校本人事變革的策略23-25
• (一) 校本人事變革的指導(dǎo)思想和目的任務(wù)23-24
• (二) 改革的基本原則和措施24
• (三) 教師聘任工作的規(guī)則和程序24-25
• (四) 嚴(yán)把教師入口關(guān)25
• (五) 構(gòu)建校本職稱聘任制25
• 二、校本分配制度變革的策略25-26
• (一) 校本分配的原則26
• (二) 校本分配的種類和發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)26
• (三) 構(gòu)建以校本職稱為基礎(chǔ)的分配激勵(lì)機(jī)制26
• 三、校本教研變革的策略26-30
• (一) 樹立校本教研的“四個(gè)意識(shí)”27
• (二) 建構(gòu)校本教研管理的組織模式27-28
• (三) 建構(gòu)校本科研管理的運(yùn)行機(jī)制28
• (四) 建立教育科研管理制度28-29
• (五) 創(chuàng)辦《教育科研》雜志29
• (六) 促進(jìn)學(xué)校和教師的自主發(fā)展29-30
• 四、校本課程變革的策略30-32
• (一) 校本課程開發(fā)的原則30
• (二) 東北師大附中校本課程的開設(shè)30-31
• (三) 校本課程變革的意義31-32
• 五、校本培訓(xùn)變革的策略32-34
• (一) 校本培訓(xùn)的類型32
• (二) 注重青年教師的培養(yǎng)32-33
• (三) 加強(qiáng)班主任培訓(xùn)33
• (四) 啟動(dòng)“名師工程”33-34
• (五) 打造優(yōu)秀教師群體34
• 六、校本德育變革的策略34-38
• (一) 確立指導(dǎo)思想，德育工程系統(tǒng)化34-35
• (二) 抓基礎(chǔ)項(xiàng)目，德育目標(biāo)層級(jí)化35
• (三) 健全德育隊(duì)伍，管理制度規(guī)范化35-36
• (四) 加強(qiáng)常規(guī)管理，德育工作實(shí)效化36-37
• (五) 凸現(xiàn)特色，教育活動(dòng)社會(huì)化37
• (六) 挖掘資源，形成德育合力37-38
• 七、校本評(píng)價(jià)變革的策略38-39
• (一) 多維教師工作評(píng)估體系的建立38
• (二) 多維學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立38-39
• 八、校本決策變革的策略39-44
• (一) 學(xué)校成員參與管理、共同決策39-41
• (二) 堅(jiān)持校務(wù)公開制度41-44
• 第四章 校本管理變革與學(xué)習(xí)型自組織的構(gòu)建44-49
• 一、校本管理變革與學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建44-47
• (一) 以組織學(xué)習(xí)為中心44-46
• (二) 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)扁平化46
• (三) 民主的組織文化，促進(jìn)共同愿景的建立46-47
• 二、校本管理變革與自組織的構(gòu)建47-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 后記52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：校本管理變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：271710