本文關(guān)鍵詞：Y校長角色沖突的質(zhì)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的收集整理發(fā)現(xiàn),目前對(duì)校長角色的研究有很多,但對(duì)校長角色沖突的研究卻相對(duì)比較少。對(duì)校長角色的研究多是從理論層面加以論述,也有對(duì)校長的日志、學(xué)校的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。很少有深入到學(xué)校,對(duì)校長的角色沖突進(jìn)行實(shí)地研究。采用的方法大多是文獻(xiàn)法、調(diào)查法等。 本研究采用質(zhì)的研究方法,深入到學(xué)校中去,選取FK中心小學(xué)一名普通的校長作為研究對(duì)象,具體用訪談、對(duì)學(xué)校日常工作活動(dòng)的觀察和實(shí)物資料的收集等方法對(duì)Y校長的角色沖突進(jìn)行全面描述和研究。經(jīng)過對(duì)收集到的原始資料的分析整理,本研究客觀的描述了Y校長角色沖突的現(xiàn)狀,展現(xiàn)了Y校長的真實(shí)的態(tài)度和觀點(diǎn)。 本研究的導(dǎo)論部分主要是對(duì)選題的緣起意義、國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行說明和論述并對(duì)相關(guān)概念加以界定。正文部分首先通過對(duì)Y校長和其他組織成員的訪談、觀察,了解Y校長角色沖突的現(xiàn)狀。然后從Y校長的個(gè)人成長經(jīng)歷、Y校長的教育觀知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)的期望和角色評(píng)價(jià)四個(gè)方面論述Y校長產(chǎn)生角色沖突的原因。接著從學(xué)校文化管理和學(xué)校實(shí)踐管理兩方面論述學(xué)校中由于角色沖突而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響,最后從增強(qiáng)校長的角色適應(yīng)力、角色扮演力、改善他人對(duì)校長的角色期望和建立合理的評(píng)價(jià)體系四方面提出緩解校長角色沖突的辦法。 需要提出的是,本文只是對(duì)Y校長的真實(shí)情況作了客觀的描述,其并不是我國中小學(xué)校長角色沖突的普遍結(jié)論,不具有普遍的適用性。
【關(guān)鍵詞】：校長角色 角色沖突 緩解策略
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G471.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 導(dǎo)論8-20
• 1.1 選題緣起和研究意義8-9
• 1.1.1 選題緣起8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.2.1 國內(nèi)研究9-15
• 1.2.2 國外研究15-17
• 1.3 相關(guān)概念的界定17-20
• 1.3.1 校長17-18
• 1.3.2 角色沖突18-19
• 1.3.3 校長角色沖突19-20
• 第二章 研究中一些基本問題20-24
• 2.1 研究對(duì)象的確定20
• 2.2 研究效度問題20
• 2.3 研究信度問題20-21
• 2.4 研究倫理道德問題21
• 2.5 推廣度問題21
• 2.6 研究的內(nèi)容21-22
• 2.7 研究方法22
• 2.8 研究過程22-24
• 2.8.1 材料的收集22-23
• 2.8.2 材料的處理23-24
• 第三章 Y 校長的角色沖突24-28
• 3.1 Y 校長個(gè)人角色意識(shí)沖突24-25
• 3.2 Y 校長的個(gè)人角色行為沖突25
• 3.3 成員眼中的校長角色沖突25-28
• 第四章 Y 校長產(chǎn)生角色沖突的原因分析28-34
• 4.1 Y 校長個(gè)人的成長經(jīng)歷28
• 4.2 Y 校長本人的教育觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)等28-29
• 4.2.1 缺乏正確的教育觀念28-29
• 4.2.2 缺乏合理的專業(yè)知識(shí)29
• 4.3 社會(huì)角色期望29-32
• 4.3.1 教師的期望30
• 4.3.2 家長的期望30-31
• 4.3.3 教育主管部門的期望31-32
• 4.4 校長角色評(píng)價(jià)的不合理32-34
• 4.4.1 教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長工作質(zhì)量的不合理評(píng)價(jià)32
• 4.4.2 家長和社會(huì)對(duì)校長評(píng)價(jià)的偏見32-34
• 第五章 Y 校長角色沖突對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響34-38
• 5.1 學(xué)校文化管理方面34-36
• 5.1.1 物質(zhì)文化34
• 5.1.2 制度文化34-35
• 5.1.3 精神文化35-36
• 5.2 學(xué)校實(shí)踐管理方面36-38
• 5.2.1 學(xué)校教學(xué)方面的影響36-37
• 5.2.2 學(xué)校服務(wù)方面的影響37-38
• 第六章 緩解校長角色沖突的策略38-44
• 6.1 增強(qiáng)校長角色適應(yīng)能力38-39
• 6.1.1 校長自身學(xué)習(xí)和提高38
• 6.1.2 校長定期反思自己的角色行為38-39
• 6.1.3 校長定期調(diào)查自己的角色行為39
• 6.2 提高校長的角色扮演能力39-40
• 6.3 改善對(duì)校長的角色期望40-41
• 6.3.1 改善教師對(duì)校長的角色期望40-41
• 6.3.2 改善家長對(duì)校長的角色期望41
• 6.3.3 改善上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長的角色期望41
• 6.4 建立合理的評(píng)價(jià)體系41-44
• 6.4.1 評(píng)價(jià)目的42
• 6.4.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式42
• 6.4.3 評(píng)價(jià)的執(zhí)行42-44
• 第七章 反思44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48
• 個(gè)人簡歷48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：Y校長角色沖突的質(zhì)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：271286