本文關(guān)鍵詞：U-S合作視域下的校本化教育科研績效研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在高校與中小學(xué)合作已成為現(xiàn)今教育組織發(fā)展的重要“戰(zhàn)略決策”和“行動(dòng)邏輯”的背景下,本研究以高校與中小學(xué)合作(U-S合作)為分析視角,對(duì)校本化教育科研績效的內(nèi)涵、機(jī)理、評(píng)價(jià)以及影響因素開展了理論和實(shí)證研究,并以此為基礎(chǔ)提出改進(jìn)U-S合作要素的對(duì)策建議。具體成果如下：(1)采用理論分析的方法揭示了U-S合作框架下校本化教育科研的特點(diǎn)及其運(yùn)行機(jī)制,論證了校本化教育科研績效是U-S合作成效的核心體現(xiàn)。指出該績效是組織績效而非個(gè)人績效,衡量的是學(xué)校研發(fā)專業(yè)改進(jìn)舉措的能力與效果而非成果載體形式,決定于學(xué)�？蒲谐掷m(xù)狀態(tài)而非個(gè)別事件,評(píng)價(jià)的最大權(quán)重主體應(yīng)為本校教師而非獨(dú)立第三方。(2)建構(gòu)了U-S合作框架下四維度十六指標(biāo)的校本化教育科研績效評(píng)估結(jié)構(gòu)模型。運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)校本化教育科研績效進(jìn)行實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn)U-S合作組別學(xué)校的校本化教育科研績效顯著高于非U-S合作組別學(xué)校；U-S合作組中,校本化教育科研績效呈負(fù)偏態(tài)分布；小學(xué)高績效學(xué)校數(shù)量明顯多于中學(xué)；適應(yīng)績效維度平均得分最高,任務(wù)績效維度平均得分最低,但是四維度之間沒有顯著差異。(3)在借鑒前人研究成果和實(shí)際調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)影響校本化教育科研績效的因素進(jìn)行了實(shí)證研究,驗(yàn)證了學(xué)校重視、教師觀念、能力基礎(chǔ)是中小學(xué)校維度影響U-S合作中校本化教育科研績效的因素；學(xué)術(shù)能力、轉(zhuǎn)化能力、工作作風(fēng)是高校維度影響U-S合作中校本化教育科研績效的因素；合作的明確性、密切性、行政推動(dòng)是合作方式維度影響U-S合作下校本化教育科研績效的因素。(4)從中小學(xué)校、高校、合作機(jī)制三方面提出了提升U-S合作中校本化教育科研績效的策略建議,即：內(nèi)生策略,提升中小學(xué)知識(shí)管理效能,推進(jìn)組織專業(yè)化發(fā)展；轉(zhuǎn)型策略,高校面向?qū)嵺`,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向建構(gòu)；融合策略,合作過程依托制度引導(dǎo),促成U-S雙方共生共贏。
【關(guān)鍵詞】：U-S合作 教育科研 績效測量 影響因素
【學(xué)位授予單位】：北京科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G472.5
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-29
• 1.1 選題背景與意義11-17
• 1.1.1 選題背景11-17
• 1.1.2 研究意義17
• 1.2 概念界定17-26
• 1.2.1 U-S合作的概念闡釋17-21
• 1.2.2 校本化教育科研的概念闡釋21-24
• 1.2.3 科研績效的概念闡釋24-26
• 1.3 研究框架26-27
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)27-29
• 2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)29-51
• 2.1 文獻(xiàn)綜述29-42
• 2.1.1 U-S合作的功能、模式與策略29-35
• 2.1.2 校本化教育科研的本質(zhì)、目標(biāo)與評(píng)價(jià)35-39
• 2.1.3 科研績效評(píng)價(jià)的方法、指標(biāo)與問題39-41
• 2.1.4 已有研究局限41-42
• 2.2 理論基礎(chǔ)42-50
• 2.2.1 知識(shí)生產(chǎn)模式理論42-45
• 2.2.2 第四代評(píng)價(jià)理論和績效評(píng)價(jià)社會(huì)化理論45-48
• 2.2.3 社會(huì)交換理論48-50
• 2.3 本章小結(jié)50-51
• 3 U-S合作中校本化教育科研績效產(chǎn)生機(jī)理與特性分析51-70
• 3.1 一個(gè)U-S合作的典型案例51-55
• 3.2 U-S合作過程探析55-58
• 3.3 U-S合作中校本化教育科研的關(guān)鍵性58-60
• 3.4 校本化教育科研績效產(chǎn)生機(jī)理60-67
• 3.5 校本化教育科研績效的特性分析67-69
• 3.6 本章小結(jié)69-70
• 4 U-S合作中校本化教育科研績效指標(biāo)體系的建立70-83
• 4.1 校本化教育科研績效維度選擇70-71
• 4.2 校本化教育科研績效指標(biāo)篩選71-74
• 4.3 校本化教育科研績效指標(biāo)驗(yàn)證74-76
• 4.4 校本化教育科研績效評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定76-82
• 4.4.1 層次分析法(AHP)原理與步驟77-79
• 4.4.2 校本化教育科研績效指標(biāo)權(quán)重確定79-82
• 4.5 本章小結(jié)82-83
• 5 U-S合作中校本化教育科研績效評(píng)價(jià)83-109
• 5.1 評(píng)價(jià)方法選擇83-84
• 5.2 模糊綜合評(píng)價(jià)模型84-85
• 5.3 校本化教育科研績效評(píng)價(jià)實(shí)施85-93
• 5.3.1 評(píng)價(jià)對(duì)象基本情況86
• 5.3.2 評(píng)價(jià)過程86-90
• 5.3.3 校本化教育科研績效評(píng)價(jià)結(jié)果分析90-93
• 5.4 對(duì)校本化教育科研績效評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)93-108
• 5.4.1 校本化教育科研績效評(píng)價(jià)元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系94-95
• 5.4.2 元評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施95
• 5.4.3 元評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理及分析95-108
• 5.5 本章小結(jié)108-109
• 6 U-S合作視域下校本化教育科研績效影響因素分析及改進(jìn)建議109-136
• 6.1 假設(shè)的提出109-112
• 6.2 調(diào)查問卷論證112-118
• 6.2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況112-113
• 6.2.2 結(jié)構(gòu)效度的因素分析113-116
• 6.2.3 項(xiàng)目鑒別力分析116-117
• 6.2.4 信度分析117-118
• 6.3 U-S合作中校本化教育科研績效影響因素實(shí)證分析118-121
• 6.3.1 調(diào)查對(duì)象基本情況118
• 6.3.2 結(jié)構(gòu)方程模型分析118-121
• 6.4 提高U-S合作中校本化教育科研績效的對(duì)策與建議121-134
• 6.4.1 內(nèi)生策略：中小學(xué)提升知識(shí)管理效能,推進(jìn)組織專業(yè)化發(fā)展121-125
• 6.4.2 轉(zhuǎn)型策略：高校理論者關(guān)注實(shí)踐導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向建構(gòu)125-130
• 6.4.3 融合策略：合作過程依托制度引導(dǎo),促成U-S雙方共生共贏130-134
• 6.5 本章小結(jié)134-136
• 7 研究結(jié)論136-140
• 7.1 研究結(jié)論136-138
• 7.2 不足與展望138-140
• 參考文獻(xiàn)140-149
• 附錄A U-S合作中校本化教育科研績效指標(biāo)問卷149-154
• 附錄B U-S合作中校本化教育科研績效測評(píng)效問卷154-157
• 附錄C 校本化教育科研績效得分總表157-160
• 附錄D 對(duì)比組校本化教育科研績效差異性分析160-161
• 附錄E 校本化教育科研績效評(píng)價(jià)研究元評(píng)價(jià)測量表161-162
• 附錄F U-S合作中校本化教育科研影響因素調(diào)查問卷(測試版)162-166
• 附錄G U-S合作中校本化教育科研影響因素調(diào)查問卷(正式版)166-169
• 附件H 校本化教育科研績效評(píng)價(jià)學(xué)校名單169-171
• 作者簡歷及在學(xué)研究成果171-174
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集174

  本文關(guān)鍵詞：U-S合作視域下的校本化教育科研績效研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：264902