本文關(guān)鍵詞：大型社區(qū)配套學(xué)校家庭參與學(xué)校教育管理模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著大教育觀的興起以及教育管理體制的變革,家長(zhǎng)參與校教育管理亦成為教育改革和發(fā)展進(jìn)程中的焦點(diǎn)話題。大社區(qū)配套學(xué)校作為一個(gè)公共組織在辦學(xué)環(huán)境上有了很大的發(fā)展和變化,學(xué)校的服務(wù)對(duì)象家長(zhǎng)(學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人)對(duì)學(xué)校的公共服務(wù)狀況較之以前有了更多的關(guān)注和更高的需求,家長(zhǎng)更加重視自己作為學(xué)校的被服務(wù)者的公共權(quán)利及權(quán)益的體現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校公共組織管理,對(duì)學(xué)校教育管理的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)提出了更高的需求,這就需要學(xué)校改變現(xiàn)有封閉的組織管理模式,敞開大門辦教育,轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的接受家長(zhǎng)、社區(qū)及社會(huì)利益相關(guān)者參與管理、監(jiān)督的新型的公共組織管理模式。 學(xué)校作為公共組織,為了自身更好的良性發(fā)展,也需要整合所有的優(yōu)質(zhì)資源為我所用,社區(qū)尤其是家庭是學(xué)校發(fā)展的最可靠、無私且取之不盡的優(yōu)質(zhì)資源,因?yàn)椤耙磺袨榱撕⒆印笔侨叩墓餐繕?biāo),特別是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同追求,兩個(gè)利益共同體為了學(xué)生而攜手辦學(xué)最大限度的合理的開發(fā)家長(zhǎng)這一學(xué)校組織發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源是每一個(gè)學(xué)校公共組織的最終需求,景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校成立的由學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與學(xué)校管理的組織模式“和諧發(fā)展管理委員會(huì)”很好的詮釋了這一理念。 在眾多發(fā)達(dá)國家,家長(zhǎng)參與學(xué)校管理已經(jīng)得到大多數(shù)學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同和支持,并且在實(shí)踐中對(duì)于促進(jìn)學(xué)校組織發(fā)展、提高教育管理效能等方面都發(fā)揮了積極的作用。我國家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的研究與實(shí)踐還處于探索階段。 作者以北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校一名管理者的視角,采用個(gè)案研究法、比較研究法、訪淡法、問卷調(diào)查法等研究方法從理論上梳理了方聯(lián)合辦學(xué)(和諧發(fā)展管理委員會(huì),特別是家庭參與學(xué)校教育管理方面)這一模式的形成、實(shí)踐及特點(diǎn)；比較、分析了國內(nèi)外這一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及成果,分析了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的幾種常見管理模式；從五年來的實(shí)踐中，總結(jié)景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分�！昂椭C發(fā)展管理委員會(huì)”這一機(jī)構(gòu)所取得探索經(jīng)驗(yàn)；這一學(xué)校組織管理真正的實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理,做到了學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化,形成了較為成功的現(xiàn)代教育管理新模式。 通過案例及數(shù)據(jù)分析,探討實(shí)踐中的困惑與創(chuàng)想，發(fā)現(xiàn)了該組織機(jī)構(gòu)因結(jié)構(gòu)松散、監(jiān)督機(jī)制落后等管理漏洞而造成弊端。提出了合理化的政策建議和管理對(duì)策，為家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的和諧發(fā)展管理委員會(huì)這一模式提供可以憑依的管理路徑。
【關(guān)鍵詞】：和諧發(fā)展管理委員會(huì) 家長(zhǎng)委員會(huì) 利益共同體
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G471;D669.3
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-10
• 導(dǎo)論10-17
• 一、選題背景及研究意義10-12
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• (二) 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 三、研究?jī)?nèi)容15-16
• 四、研究方法16-17
• 第一章 家庭參與學(xué)校教育管理的情況分析17-25
• 第一節(jié) 家庭參與學(xué)校教育管理的意義17-19
• 一、現(xiàn)代化學(xué)校管理模式的必然17-18
• 二、重建組織社會(huì)資本,增進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提高18-19
• 第二節(jié) 家庭參與學(xué)校教育管理的基本模式及現(xiàn)狀19-25
• 一、學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校19-21
• 二、國外家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的現(xiàn)狀21-23
• 三、三方聯(lián)合辦學(xué)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的困擾23-25
• 第二章 景山遠(yuǎn)洋分校家庭參與學(xué)校教育管理新模式(和諧發(fā)展管理委員會(huì))的現(xiàn)狀與問題25-51
• 第一節(jié) 和諧發(fā)展管理委員會(huì)成立的背景及其示范意義25-28
• 一、和諧發(fā)展管理委員會(huì)成立背景25-26
• 二、相關(guān)利益者的關(guān)系26-27
• 三、和諧發(fā)展管理委員會(huì)作用和意義27-28
• 第二節(jié) 和諧發(fā)展管理委員會(huì)的現(xiàn)狀28-40
• 一、和諧發(fā)展管理委員會(huì)的運(yùn)行機(jī)構(gòu)及運(yùn)作方式28-34
• (一）北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校和諧發(fā)展管理委員會(huì)組織機(jī)28-30
• (二）北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校和諧發(fā)展管理委員會(huì)組織運(yùn)行方式30-32
• (三）北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校和諧發(fā)展管理委員會(huì)組織運(yùn)行效果32-34
• 二、和諧發(fā)展管理委員會(huì)的特點(diǎn)、成效34
• (一) 和諧發(fā)展管理委員會(huì)的作用34-40
• (二) 和諧發(fā)展管理委員會(huì)對(duì)各相關(guān)利益的影響35-40
• 第三節(jié) 學(xué)校和諧發(fā)展管理委員會(huì)的作用及優(yōu)勢(shì)40-49
• 一、提高辦學(xué)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化學(xué)校管理觀念40-41
• 二、發(fā)揮和諧發(fā)展管理委員會(huì)作用參與學(xué)校管理41-42
• 三、家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)家庭教育和參與學(xué)校管理的意識(shí) #41“中國家長(zhǎng)教育工程”42-46
• 四、統(tǒng)籌組織優(yōu)質(zhì)資源,為家長(zhǎng)搭建參與學(xué)校管理的平臺(tái)46-48
• 五、創(chuàng)設(shè)渠道自覺接受家長(zhǎng)的監(jiān)督48-49
• 第四節(jié) 和諧發(fā)展管理委員會(huì)存在的不足49-51
• 一、組成部門參與管理力度不齊,社區(qū)參與程度不夠49-50
• 二、監(jiān)督體制不完善,財(cái)物管理體制無序50
• 三、因私念等原因造成的“特權(quán)”現(xiàn)象還存在50-51
• 第三章 大社區(qū)學(xué)校家庭參與學(xué)校管理(和諧發(fā)展管理委員會(huì))模式的建議與對(duì)策51-58
• 第一節(jié) 對(duì)和諧發(fā)展管理委員會(huì)的思考與建議51-52
• 第二節(jié) 和諧發(fā)展管理委員會(huì)的運(yùn)行對(duì)策52-58
• 一、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用52-53
• 二、規(guī)范有序的組織是開展工作的基礎(chǔ)53
• 三、家長(zhǎng)資源是組織有效運(yùn)行的突破口和主陣地53-54
• 四、制度管理是有力保證54
• 五、研究計(jì)劃是組織方案得以實(shí)施的保障54-55
• 六、組織財(cái)、物監(jiān)督管理體制需透明規(guī)范,消滅“特權(quán)”55-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄1：和諧發(fā)展管理委員會(huì)調(diào)查問卷61-62
• 附錄2：家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)典課程《從自然型父母讓向教練型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變》62-63
• 附錄3：家長(zhǎng)留言63-64
• 附錄4：家長(zhǎng)培訓(xùn)后感受之一64-65
• 后記65-66

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大型社區(qū)配套學(xué)校家庭參與學(xué)校教育管理模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：264808