本文關(guān)鍵詞：重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

緒論
   
1.1問題提出

    1. 1. 1中學(xué)教師參與學(xué)校管理的必然趨勢(shì)
    ①基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢(shì)
    步入21世紀(jì)，世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展對(duì)我國(guó)的教育提出更高的要求。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，面臨著教育事業(yè)所承載的責(zé)任和重要的使命，教師參與教育改革、學(xué)校管理變得尤為重要。由十學(xué)校教育是一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育者勞動(dòng)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、創(chuàng)造性和潛在性等特點(diǎn)，使學(xué)校管理更加強(qiáng)調(diào)教職工的積極性和主觀能動(dòng)性。中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的成功，必須關(guān)注教師的選擇及其反應(yīng)、必須研究影響教師參與教育改革的因素、必須增強(qiáng)教師參與教育改革的能力和民主意識(shí)。教師是教育改革的關(guān)鍵所在，是學(xué)校教學(xué)工作的主體，是學(xué)校成員中最重要的組成部分，對(duì)科技進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育改革進(jìn)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展等諸多方面的現(xiàn)狀及其動(dòng)向最清楚。由此我們可以得出結(jié)論:違背教師意愿或者沒有教師參與的任何教育改革是不可能獲得成功，所以在中小學(xué)教師參與教育改革與實(shí)踐中，積極開展教師參與學(xué)校管理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的民主參與意識(shí)。這是21世紀(jì)，適應(yīng)社會(huì)變革、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革走向成功的必然趨勢(shì)。
    ②學(xué)校管理變革的必然趨勢(shì)
    20世紀(jì)80年代以來，英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞乃至中國(guó)香港、臺(tái)灣等，正在推行校本管理的教育改革，努力提高學(xué)校管理的效能，推動(dòng)學(xué)校的快速發(fā)展，這也逐步形成了教育改革的潮流。所謂“校本管理”就是政府將權(quán)力下放給學(xué)校，讓學(xué)校教職工高度參與學(xué)校管理，實(shí)施自主管理的一種管理方式。校本管理的原則:以校為本、參與管理、平等性、民主性、公平性。這種管理模式有益十調(diào)動(dòng)教職工的積極性、民主意識(shí);滿足成員的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要;有利十學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)這種模式為我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理提供了重要的借鑒。

    1. 1. 2中學(xué)教師參與學(xué)校管理有待完善
    近年來，我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理在理論和實(shí)踐方面都取得了一定的成就。通過對(duì)中學(xué)教師參與學(xué)校管理的整個(gè)過程更清楚的認(rèn)識(shí)和對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教師績(jī)效管理理論和實(shí)踐的更全面的了解，我國(guó)中學(xué)在教師人力資源的理念指導(dǎo)下開展了一系列教師參與學(xué)校管理的實(shí)踐活動(dòng)。這對(duì)提高我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理的水平，促進(jìn)中學(xué)教育發(fā)展，起到了一定的積極作用。盡管我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理取得了一系列的成果，但仍存在以下不足，有很多地方需要繼續(xù)改進(jìn)。
    目前我國(guó)已有較完備的法律法規(guī)保障教師參與學(xué)校管理的權(quán)利:《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定:教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”;《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。”《中共中央關(guān)十教育體制改革的決定》指出:“要建立和健全教師為主體的教職工代表大會(huì)制度，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督。”《工會(huì)法》第六條規(guī)定:“工會(huì)依照法律規(guī)定通過職工代表大會(huì)或者其他形式，組織職工參加本單位的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督”。此外，行政和地方法規(guī)也都具體的規(guī)定。
    盡管已有相關(guān)的法律法規(guī)保障教師的參與管理的權(quán)利，但是要想真正實(shí)現(xiàn)，除了國(guó)家規(guī)定的法律法規(guī)以外，還需要學(xué)校的具體規(guī)章制度的保障。這正是現(xiàn)階段學(xué)校所缺的，導(dǎo)致教師無(wú)法很好的參與學(xué)校管理工作。近年來，我國(guó)教師參與學(xué)校管理在理論和實(shí)踐方面都取得了一定的成就。但仍然處十積極探索階段。因此，在目前形勢(shì)下，研究我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理仍然有非常重要的理論和實(shí)踐意義。
   
1.2研究目的、研究?jī)?nèi)容與研究意義

    1.2.1研究目的
    本研究在對(duì)中學(xué)教師參與學(xué)校管理的相關(guān)理論闡述的基礎(chǔ)上，通過問卷和訪談對(duì)目前重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析目前重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理在實(shí)踐中存在的主要問題和原因，并針對(duì)這些問題，提出重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理改進(jìn)的對(duì)策，為我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理提供了重要的理論依據(jù)及參考價(jià)值。

    1.2.2研究?jī)?nèi)容
    本研究的主要內(nèi)容除緒論外，共分為二個(gè)部分:
    第一部分對(duì)中學(xué)教師參與學(xué)校管理的理論進(jìn)行探討，對(duì)中學(xué)教師參與學(xué)校管理的內(nèi)涵、意義進(jìn)行闡述后;主要從四個(gè)維度來構(gòu)建中學(xué)教師參與學(xué)校管理研究的理論框架，即中學(xué)教師參與學(xué)校管理活動(dòng)、中學(xué)教師參與學(xué)校管理體制、中學(xué)教師參與學(xué)校管理機(jī)制和中學(xué)教師參與學(xué)校管理觀。該部分構(gòu)建了該研究的理論框架，為后面兩部分的研究提供了理論基礎(chǔ)。
    第二部分筆者運(yùn)用問卷法和訪談法對(duì)重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理在活動(dòng)、觀念、機(jī)制和體制上的實(shí)踐情況進(jìn)行了探究，根據(jù)這些實(shí)踐情況提出并分析了巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理在活動(dòng)、觀念、機(jī)制和體制方面存在的問題。
    第二部分針對(duì)第二部分重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理在活動(dòng)、觀念、機(jī)制和體制方面存在的問題，分別提出了規(guī)范中學(xué)教師參與學(xué)校管理活動(dòng)、完善中學(xué)教師參與學(xué)校管理體制、健全中學(xué)教師參與學(xué)校管理機(jī)制、確立科學(xué)的教師參與學(xué)校管理觀。

    1.2. 3研究意義
    ①理論意義
    就目前教師參與學(xué)校管理的相關(guān)研究來看，研究層面比較狹窄，研究高校教師參與學(xué)校管理的較多，中小學(xué)教師參與學(xué)校管理的研究較少;研究?jī)?nèi)容不夠系統(tǒng)和全面，研究主要集中在內(nèi)容、意義、程度、影響因素等方面;研究比較零散，缺乏全面的實(shí)證調(diào)查和深入系統(tǒng)的理論思考。因此，本研究在理論上可以豐富學(xué)校管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐上也為解決我國(guó)中學(xué)教師參與學(xué)校管理問題提供一定的理論參考。
    ②實(shí)踐意義
    本研究是針對(duì)重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理暴露出來的弊端和所出現(xiàn)的問題展開的研究。通過對(duì)重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理的現(xiàn)實(shí)分析，明確當(dāng)前重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理面臨的問題和原因，在此基礎(chǔ)上提出了改善重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理的對(duì)策，其中提出的若干建議可以為巫山縣政府和學(xué)校的相關(guān)政策的制定提供一定的借鑒。
   
1.3文獻(xiàn)綜述
　中學(xué)教師參與學(xué)校管理是參與管理在學(xué)校管理領(lǐng)域的具體運(yùn)用，由此可以看出對(duì)中學(xué)教師參與學(xué)校管理的研究離不開對(duì)參與管理的研究。因此，本研究擬從“參與管理”和“教師參與管理”兩個(gè)方面對(duì)已有的文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和分析。

2 中學(xué)教師參與學(xué)校管........................... 22-35
    2.1 中學(xué)教師參與學(xué)校............................. 22-26
        2.1.1 中學(xué)教師參與學(xué)............................. 22-24
        2.1.2 中學(xué)教師參與學(xué)校管..........................24-26
    2.2 中學(xué)教師參與學(xué).......................... 26-35
        2.2.1 中學(xué)教師參與學(xué)校........................ 26-29
        2.2.2 中學(xué)教師參與學(xué)校管.......................29-31
        2.2.3 中學(xué)教師參與學(xué)............................31-32
        2.2.4 中學(xué)教師參.............................. 32-35
3 重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管......................... 35-58
    3.1 研究設(shè)計(jì) ..............................35-38
        3.1.1 研究對(duì)象..................... 35
        3.1.2 研究方法........................... 35-38
    3.2 研究的信度和............................... 38-39
    3.3 研究資料的整理和.......................... 39-51
        3.3.1 重慶市巫山縣中.........................39-43
        3.3.2 重慶市巫山縣中學(xué)教師......................... 43-47
        3.3.3 重慶市巫山縣中學(xué)教.......................47-49
        3.3.4 重慶市巫山縣中學(xué)教師................................. 49-51
    3.4 重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué).................................析 51-58
        3.4.1 重慶市巫山縣中學(xué)教....................................... 51-53
        3.4.2 重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)................................... 53-55
        3.4.3 重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校..................................... 55-56
        3.4.4 重慶市巫山縣中學(xué)教師參................................ 56-58
4 重慶市巫山縣中學(xué)教師........................................... 58-68
........................................................　　
   
結(jié)語(yǔ)
      《重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理研究》是針對(duì)重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理現(xiàn)狀的相關(guān)研究，它也屬十教育管理研究領(lǐng)域。迄今為止，關(guān)十教師參與學(xué)校管理的研究在理論上還相當(dāng)薄弱，可以說還處十起步階段。本文從探究中學(xué)教師參與學(xué)校管理的理論出發(fā)，使用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法等研究方法，對(duì)目前重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理的活動(dòng)、觀念、機(jī)制和體制上都存在一些問題。針對(duì)這些問題，本文分別從巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理的活動(dòng)、觀念、機(jī)制和體制方面提出了對(duì)策。試圖解決巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理在理論與實(shí)踐中存在的主要問題。
      《重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理研究》還存在許多不足之處，它只是對(duì)重慶市巫山縣中學(xué)教師參與學(xué)校管理中存在的問題提出了一些宏觀的對(duì)策。這些對(duì)策雖然為“我國(guó)教師參與學(xué)校管理研究”的理論建設(shè)做出了一些貢獻(xiàn)，但“我國(guó)教師參與學(xué)校管理研究”的理論還相當(dāng)薄弱，還處在啟動(dòng)階段。“我國(guó)教師參與學(xué)校管理研究”是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它需要許多人的共同努力才能夠完成與實(shí)現(xiàn)。

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