發(fā)布時間：2018-07-04 10:53

  本文選題：知識管理 + 學(xué)校知識管理　； 參考：《教育理論與實踐》2002年09期

【摘要】：知識經(jīng)濟時代,新的教育改革浪潮使學(xué)校面臨知識管理的挑戰(zhàn)。20世紀末,知識管理理論的興起及運用為學(xué)校知識管理提供了思考的方式與背景。學(xué)校知識管理真正的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是對信息與人員的管理,其目的在于對教育知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)、儲存、轉(zhuǎn)移和共享,使學(xué)校成為知識型的組織�；谥R管理理論,學(xué)校知識管理的策略包括明確責(zé)任、強化知識管理意識與能力;創(chuàng)造條件,促成外明知識的轉(zhuǎn)化及吸收;建構(gòu)共生和協(xié)同發(fā)展的管理生態(tài),促成學(xué)校成員內(nèi)隱知識的共享;促進學(xué)校同外部知識之間的互動與整合;將知識管理與學(xué)校的績效結(jié)合起來。
[Abstract]:In the era of knowledge economy, the new tide of education reform makes schools face the challenge of knowledge management. At the end of the 20th century, the rise and application of knowledge management theory provides the way and background of thinking for school knowledge management. The real essence of school knowledge management should be the management of information and personnel. Its purpose is to innovate, produce, store, transfer and share the educational knowledge, so that the school becomes a knowledge-based organization. Based on the theory of knowledge management, the strategies of school knowledge management include defining responsibility, strengthening consciousness and ability of knowledge management, creating conditions to promote the transformation and absorption of explicit knowledge, constructing management ecology of symbiotic and cooperative development. Promote the sharing of implicit knowledge among school members; promote the interaction and integration between school and external knowledge; combine knowledge management with school performance.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G471

【參考文獻】

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【共引文獻】

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