本文關鍵詞：主體性教育思想視野下的學校管理初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華中師范大學 碩士學位論文 主體性教育思想視野下的學校管理初探 姓名：蘭軍 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理 指導教師：王坤慶 2001.1.1 碩士拳位論文 S ◎¨^STERTHESIS 內容摘要 培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性，是素質教育的核心內容。從學校管理的角度探討 學校的發(fā)展和個人的主體性發(fā)揮，是～個十分重要的理論和現(xiàn)實課題。本文試 圖從人的自身發(fā)展需要和社會對人的要求出發(fā)，來探討主體性教育思想視野下 的學校管理問題。主要研究以下三個方面的內容： 第一，主體性教育思想視野下的學校管理與傳統(tǒng)學校管理的區(qū)別，以及主 體性教育思想視野下的學校管理與校長負責制的關系。 就主體而言，學校管理 的主體是多元的。管理者和被管理者都是管理的主體，這樣可以促使他們共同 參與學校管理過程，使學校管理處于一種積極狀態(tài)。就職能而言，學校管理職 能具有相對獨立性。就組織而言，，學校管理組織具有自主性。就模式而言，學 校管理模式具有多樣性。p7 第二，主體性教育思想視野下的學校管理的基本內容。／1．確立學校辦學 自主權，增強學校管理主體性。學校作為獨立法人實體，擁肴可進行創(chuàng)造性勞 動的充分辦學自主權，這樣可使每一所學校擁有自由度和靈活性，創(chuàng)造性地實 現(xiàn)教育目標，促進學生主體性的發(fā)展。2．實行民主管理，激發(fā)教師的主體性。 要讓教師有機會更充分地參與學校管理。同時，學校民主管理是實現(xiàn)學生主體 性的保障，即通過培育教師的民主管理思想，進而培育學生的民主思想，發(fā)展 學生的主體性，形成學生的主體人格，使學生的創(chuàng)新潛能得以充分挖掘。3．強 化教師主體地位，發(fā)揮學生主體性。通過充分發(fā)揮教師自身的主體性來喚醒學

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