發(fā)布時間：2018-05-13 08:25

  本文選題：學(xué)校 + 垂直型問責(zé)關(guān)系�。� 參考：《教育理論與實踐》2011年16期

【摘要】：在課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下,學(xué)校內(nèi)部單一的垂直型問責(zé)關(guān)系會使得問責(zé)目的被異化。造成這一結(jié)果的原因在于學(xué)校內(nèi)部缺少與垂直型問責(zé)關(guān)系相對應(yīng)的平行型問責(zé)關(guān)系,未能建立與課程標(biāo)準(zhǔn)實施相一致的問責(zé)關(guān)系。要提高課程標(biāo)準(zhǔn)實施的質(zhì)量,必須再造學(xué)校內(nèi)部的問責(zé)關(guān)系,即在學(xué)校內(nèi)部建立起平行型的問責(zé)關(guān)系。
[Abstract]:In the context of curriculum standards implementation, a single vertical accountability relationship within schools will dissimilate the purpose of accountability. The reason for this result lies in the lack of parallel accountability relationship corresponding to vertical accountability relationship within the school and the failure to establish an accountability relationship consistent with the implementation of curriculum standards. In order to improve the quality of the implementation of curriculum standards, we must re-establish the accountability relationship within the school, that is, to establish a parallel accountability relationship within the school.
【作者單位】： 山東省教育科學(xué)研究所;
【分類號】：G471

【共引文獻】

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本文編號：1882402