本文選題：學(xué)習(xí)動機 + 學(xué)習(xí)成績　； 參考：《中國學(xué)校衛(wèi)生》1998年03期

【摘要】：采用學(xué)習(xí)動機診斷測驗（MAA），對蘇州市普通中學(xué)學(xué)生568人的學(xué)習(xí)動機和智力與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進行分析，，結(jié)果表明：1．學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)成績的影響較大，學(xué)習(xí)動機強者，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)成績對學(xué)習(xí)動機可能有反饋作用。2.學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動機分因素有顯著性性別差異，女性高于男性。3．不同智力組的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機某些分因素上有顯著世。高智力水平組在考試促進緊張、學(xué)習(xí)期望水平、社會生活場面和技能場面較高，同時學(xué)習(xí)成績也高（P＜0．001）。反映智力與學(xué)習(xí)動機均為影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，提示智力與學(xué)習(xí)動機之間可能有一定的內(nèi)在聯(lián)系。
[Abstract]:This paper analyzes the relationship between learning motivation, intelligence and learning achievement of 568 students in Suzhou ordinary middle school by means of learning motivation diagnostic test (MAA). The results show that 1: 1. The influence of learning motivation on learning achievement is greater. Those with strong learning motivation have good academic performance, and learning achievement may have feedback effect on learning motivation. 2. There was significant gender difference in scores of learning achievement and motivation, and female was higher than male. 3. 3. Students in different intelligence groups have significant differences in some factors of learning motivation. In the high intelligence group, the stress, learning expectation, social life and skill were higher, and the scores were also higher (P < 0.001). Reflecting that intelligence and learning motivation are important factors affecting learning achievement, it is suggested that there may be some internal relationship between intelligence and learning motivation.
【作者單位】： 江蘇省蘇州醫(yī)學(xué)院社醫(yī)與兒少衛(wèi)生教研室!215007 江蘇省蘇州醫(yī)學(xué)院社醫(yī)與兒少衛(wèi)生教研室!215007 江蘇省蘇州醫(yī)學(xué)院社醫(yī)與兒少衛(wèi)生教研室!215007 江蘇省蘇州醫(yī)學(xué)院社醫(yī)與兒少衛(wèi)生教研室!215007
【分類號】：G478

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本文編號：1881453