隨著課程改革的深入實施，數(shù)學課堂教學方法發(fā)生了很大的變化，尤其是“合作、自主、探究”模式實施后，數(shù)學課堂也從簡單的“教師灌輸”轉(zhuǎn)向了“學生自主求知”。這樣的轉(zhuǎn)變不僅能夠為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何做好教學方法的轉(zhuǎn)變進行概述，以期能夠為高效課堂的實現(xiàn)略盡綿薄之力。 
　　一、為什么要轉(zhuǎn)變教學方法 
　　長久以來，學生已經(jīng)習慣了這種傳統(tǒng)的教學方式，為什么要轉(zhuǎn)變呢？首先，傳統(tǒng)課堂的弊端要求必須轉(zhuǎn)變教學方法。在以往的數(shù)學課堂中，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的都是簡單的灌輸式教學模式，課堂被“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法所占領(lǐng)，這樣的方法既不利于學生主體性的發(fā)揮，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。其次，課改的需求。在新課程改革下，我們所倡導的是“以生為本”的思想，目的是要發(fā)揮學生的主動性，使學生真正成為數(shù)學課堂的主人。顯然以往被動的接受式教學模式是不利于課改理念的貫徹落實的。再者，學生的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，學生獲得信息的渠道越來越多，以往的教學方法顯然已經(jīng)不能滿足學生的學習需求了，也不能很好地調(diào)動學生的求知欲。可見，在課改下轉(zhuǎn)變教學方法是非常有必要的。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。 
　　二、新時期的數(shù)學教學方法 
　　教學方法作為課改下的重要方面，其有效性直接影響著學生的發(fā)展以及數(shù)學課程價值的順利實現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該在數(shù)學課堂中選擇哪些教學方法呢？本文就對以下幾種方法在小學數(shù)學中的應(yīng)用進行概述，以確保學生獲得良好的發(fā)展。 
　　1.生活情境創(chuàng)設(shè)法 
　　眾所周知，數(shù)學與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，又用之于生活。所以，在數(shù)學教學過程中，教師要立足于數(shù)學教材，要有意識地將學生熟悉的生活情境引入課堂活動當中，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且對高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)以及學生數(shù)學知識應(yīng)用能力的提高也起著不可替代的作用。例如：在教學“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了提高學生對數(shù)學理論知識的應(yīng)用能力，我創(chuàng)設(shè)了下面幾個學生熟悉的生活情境。 
　　情境一：學校引進一批圖書，共有300本，打算先分給10個班看，之后再輪換。請問，每個班能夠分到多少本書？ 
　　情境二：星期天，媽媽給了小明60元錢，讓其買價格為20元的水杯，請問小明能夠買幾個？ 
　　情境三：某校大禮堂每排可以坐20人，四年級的學生一共有100人，請問，幾排就可以安排下四年級的全部學生？ 
　　…… 
　　引導學生從自己的認知出發(fā)思考上述的實際問題，這樣不僅能夠鍛煉學生的知識應(yīng)用能力，而且對學生自主學習積極性的提高以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。 
　　2.小組合作學習法 
　　小組合作學習法是課改以來廣受教師喜歡和應(yīng)用的一種教學方式，該方法直接沖擊了傳統(tǒng)的教師簡單教的模式，對學生課堂主體性的發(fā)揮起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要認真學習該模式的核心思想，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在小組互相交流、互相學習中掌握知識，鍛煉能力。 
　　例如：在教學“平行四邊形和梯形”時，我選擇的是小組合作學習模式，首先，在對學生全面了解的基礎(chǔ)上，我按照“優(yōu)劣互補”的原則將學生分成不同的小組，然后引導學生帶著本節(jié)課的學習目標進行小組學習，即掌握平行四邊形和梯形的概念；平行四邊形的特點；掌握平行線的定義等等。之后，讓學生在小組交流中掌握本節(jié)課的知識，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，而且也有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。 
　　教無定法，貴在得法，在小學數(shù)學教學過程中，教師要認真貫徹落實新課改基本理念，并立足于數(shù)學教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，，促使學生在高效的數(shù)學課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。