本文選題：校長培訓(xùn)　切入點：計劃方案　出處：《繼續(xù)教育》2004年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：自教育部頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》,并全面推進(jìn)教師繼續(xù)教育工程以來,各種形式的教師繼續(xù)教育活動在全國廣泛開展起來,教師隊伍素質(zhì)和專業(yè)能力建設(shè)也因此得到顯著增強。然而,在具體的實施過程中,也暴露出許多問題和不足,包括政策導(dǎo)向偏差,培訓(xùn)目標(biāo)游離,教育基地資質(zhì)不高、師資遴選不嚴(yán)格,課程設(shè)置單一、教育內(nèi)容陳舊、針對性不強,教育手段落后、形式缺乏靈活性,教師學(xué)習(xí)動機激勵模式單一僵硬、部分地區(qū)缺乏教育經(jīng)費保障等一系列問題。胡國軍等幾位同志從不同角度對當(dāng)前教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀、問題加以分析,具有一定的代表性。特此刊發(fā),以饗讀者。
[Abstract]:Since the Ministry of Education promulgated the regulations on continuing Education for Primary and Secondary School Teachers and comprehensively promoted the Project of continuing Education for Teachers, various forms of continuing education activities for teachers have been widely carried out throughout the country. However, in the specific implementation process, many problems and shortcomings have been exposed, including the deviation of policy guidance, the dissociation of training objectives, and the low qualification of the educational base. The selection of teachers is not strict, the curriculum is single, the content of education is old, the pertinence is not strong, the means of education are backward, the form is lack of flexibility, and the incentive mode of teachers' learning motivation is single and rigid. Hu Guojun and some other comrades analyze the current situation of teachers' continuing education from different angles and have some representativeness.
【作者單位】： 浙江省慈溪市教師進(jìn)修學(xué)校
【分類號】：G471.2

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本文編號：1587462