本文關(guān)鍵詞：學(xué)校管理：古代優(yōu)秀管理思想之今用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范大學(xué)》 2007年

學(xué)校管理：古代優(yōu)秀管理思想之今用

羅燕  

【摘要】： 在我國現(xiàn)階段的學(xué)校管理實踐過程中,許多教育行政部門或?qū)W校的管理者忽視了“教育以育人為本,以學(xué)生為主體;辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”的教育理念,一切都是管理者說了算,不尊重教師的成長和學(xué)生的個性發(fā)展;管理者在管理的指導(dǎo)思想上,注重和強調(diào)的是如何“管住”學(xué)生,強調(diào)微觀過程管理,忽視充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。在此前提下,許多學(xué)者和教育行政部門的管理者都非常推崇國外的管理模式,認為外國的東西都是好的,在他們看來似乎只有西方的管理理念、管理制度和管理方法才可以稱為科學(xué)管理,只有西方的管理理論才能用來全面指導(dǎo)中國的學(xué)校管理實踐;而中國古代優(yōu)秀管理思想?yún)s往往在一定程度上被忽視、淡忘甚至否定。 本人通過闡述和深入剖析我國現(xiàn)階段學(xué)校管理實踐中諸如教師管理、學(xué)生管理、課程管理及師生關(guān)系等方面實際存在的問題和不足,提出本研究的重點和關(guān)鍵,即“古為今用”的關(guān)鍵在于“用”。研究我國古代管理思想的目的,是為了繼承和弘揚古代管理思想的精華,為建立、創(chuàng)新和發(fā)展中國特色的學(xué)校管理理論服務(wù)。只有讓古人的優(yōu)秀管理思想在我們今天的學(xué)校管理實踐中能有用武之地,這種研究才更有生命力。本人期冀這一研究能起到拋磚引玉的作用,以求對提高我國學(xué)校管理水平有所幫助,從而起到一個橋梁和紐帶的作用。 論文共分上下兩篇、六個部分展開研究: 上篇為古代管理思想篇,分三章進行闡述。第一章對近年來學(xué)校管理實踐中出現(xiàn)的一系列主要問題進行闡述,然后對研究者一味主張引進西方管理理論并以此來全面指導(dǎo)學(xué)校管理實踐以及近二十年來國內(nèi)外的專家學(xué)者對古代管理思想進行的實證研究文獻進行了分析,介紹了他們對我國古代管理思想所持的看法和態(tài)度;了解我國教育研究界對古代管理思想如何應(yīng)用于各項管理實踐問題的探索歷程,并聯(lián)系當(dāng)前學(xué)校管理中的實際,提出了論文的基本框架與研究方法。第二章對我國古代儒、道、墨等六大學(xué)派的管理思想進行了較全面的論述,并對其中與當(dāng)前管理實踐一脈相承的管理原則和方法進行了闡述和分析。第三章在對我國古代儒、道、墨、法等六派管理思想進行了比較全面的梳理后,概括出我國古代管理思想的發(fā)展特征:一是從方式和方法上看具有剛?cè)嵝?二是從發(fā)展的趨勢上看具有通變性;三是從哲學(xué)的辯證上看具有和諧性。從而提煉和概括出古代管理思想的精華:“以人為本”、“以德為先”、“中庸之道”、“以和為貴”、“無為而治”。 下篇為啟示篇,這部分是本研究的重點。第四、第五章均采用了問卷調(diào)查、訪談和座談的方法,著重對廣西區(qū)內(nèi)中小學(xué)(包括中等職業(yè)學(xué)校)教師管理、學(xué)生管理(如師生關(guān)系)中比較突出的問題進行了問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容主要是教師的培訓(xùn)需求狀況、師生關(guān)系等。從調(diào)查結(jié)果分析當(dāng)前學(xué)校管理中作為管理者應(yīng)注意、吸收和借鑒古代優(yōu)秀管理思想的幾個方面,并提出了應(yīng)對策略:在教師管理過程中,針對教師的勞動特點,提出了管理者要注重人性,滿足教師的合理需要的建議,同時管理者應(yīng)十分重視教師個人的發(fā)展;在評價和考核教師時還要特別注重考查教師的“德”,切實做到“以德為先”;管理者只有合理地采用“無為而治”的柔性管理原則,才能實現(xiàn)和諧管理的目標。在對學(xué)生進行管理時,為了避免師生關(guān)系淡漠、緊張情況的發(fā)生,教師和管理者首先要樹立“以學(xué)生為本”的管理理念,在管理過程中注重以情感人;要盡量給學(xué)生機會和權(quán)利,讓他們自己去體驗、鍛煉,從而達到“無為而治”的境界。 第六章則針對當(dāng)前學(xué)校課程管理中的缺陷和不足作了重點闡述和對策探討,主要研究古代優(yōu)秀管理思想在課程管理中的應(yīng)用問題,同時提出了應(yīng)用古代優(yōu)秀管理思想進行課程管理創(chuàng)新的策略:針對課程管理中過分強調(diào)整齊劃一、“課程管理的人性化缺失”等問題,本文提出在整個課程管理過程中,教師和管理者要具備中庸的和諧理念,切實將“以人為本”的教育理念落到實處,從而達到“執(zhí)中”的理想境界。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G471
【目錄】：

中文摘要3-5

英文摘要5-9

上篇 古代管理思想篇9-27

第一章 引言9-14

一、問題的提出9-10

二、文獻綜述10-12

三、研究目的、思路與方法12-13

四、研究意義13-14

第二章 中國古代六大管理思想概述14-24

一、中國古代儒家管理思想15-19

二、老子的道家管理思想19-20

三、韓非的法家管理思想20

四、中國兵家管理思想20-21

五、墨家的管理思想21-24

第三章 中國古代管理思想的發(fā)展特征及其精髓概述24-27

一、中國古代管理思想的特征24-25

二、中國古代管理思想的精髓概述25-27

下篇 啟示篇27-66

第四章 當(dāng)前學(xué)校教師管理的現(xiàn)狀及改進策略29-40

一、當(dāng)前教師管理工作中的不足29-30

二、教師管理存在問題之應(yīng)對策略30-40

第五章 學(xué)生管理：古代優(yōu)秀管理思想之今用40-54

一、當(dāng)前學(xué)生管理工作中存在的問題和弊端40-52

二、古代優(yōu)秀管理思想之借鑒——學(xué)生管理的應(yīng)對措施及改進策略52-54

第六章 課程管理：來自古代優(yōu)秀管理思想之啟示54-66

一、課程管理的內(nèi)涵及存在問題54-58

二、學(xué)校課程管理困境的成因58-61

三、課程管理的出路61-66

結(jié)語66-67

注釋67

參考文獻67-69

附錄169-72

附錄272-74

附錄374-76

附錄4 表格目錄76-77

攻讀碩士研究生期間公開發(fā)表的論文目錄77-78

后記78-79

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