本文關(guān)鍵詞：校園欺凌現(xiàn)象的校園倫理分析及建構(gòu)

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【摘要】：近年來校園欺凌問題越來越引起社會各界的關(guān)注。傳統(tǒng)的校園欺凌仍在延續(xù),網(wǎng)絡(luò)欺凌逐漸蔓延。校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是校園倫理的失落,為了降低校園欺凌事件發(fā)生的概率,需要深入探究學校自身的倫理意義,追問學校教育的倫理現(xiàn)狀及學校制度的倫理現(xiàn)狀;澄清校園關(guān)系的倫理意義,追問教師的倫理榜樣作用、同儕交往的倫理意義及同僚交往的倫理現(xiàn)狀。通過人文性的校園制度文化、和諧性的校園物質(zhì)文化、團結(jié)性的校園精神文化的建構(gòu),營造具有倫理特性的校園文化;以校園人際交往共同體、校園人際交往關(guān)懷圈的建構(gòu),營造具有倫理特性的人際交往文化,實現(xiàn)對校園欺凌事件的倫理干預(yù)。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學教育學院;哈爾濱師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 校園欺凌 校園倫理 倫理建構(gòu)
【分類號】：G47
【正文快照】： 來自20多個國家的研究表明,欺凌現(xiàn)象存在跨文化的普遍性。綜合考慮文化差異、地區(qū)差異和年齡差異之后,學校欺凌事件中欺凌者比率約為14%,受欺凌者比率約為18%,且男生中欺凌、受欺凌人數(shù)通常為女生中的兩倍左右。[1]伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體對校園欺凌事件曝光度的提升,社會學、心理學以，

本文編號：1083738