發(fā)布時(shí)間：2017-10-07 06:00

  本文關(guān)鍵詞：教育生態(tài)系統(tǒng)探索

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【摘要】：對(duì)教育生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、物質(zhì)流、智能流、信息流等進(jìn)行初步探索,以期進(jìn)一步推動(dòng)教育生態(tài)理論的發(fā)展與成熟。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部;
【關(guān)鍵詞】： 教育生態(tài)系統(tǒng) 組成 生態(tài)因子
【基金】：河南師范大學(xué)2007年度教育科學(xué)研究課題(2007J17)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 自1976年美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)Law-rence Cremin在《公眾教育》一書中提出教育生態(tài)學(xué)的概念后,現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的理論逐漸被引入教育領(lǐng)域,使教育生態(tài)理論逐漸豐富,如限制因子定律、花盆效應(yīng)、生態(tài)位原理、教育邊緣效應(yīng)、教育節(jié)律、教育生態(tài)鏈等等,從而使這一新興的橫跨自然科學(xué)

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本文編號(hào)：987262