本文關(guān)鍵詞：高中生考試焦慮的團體心理訓練

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【摘要】：近幾年,關(guān)于考試焦慮的研究猶如雨后春筍般鋪天蓋地的席卷而來,而關(guān)于有針對性的降低考試焦慮的應(yīng)對策略、訓練輔導、預(yù)防和治療措施卻非常少見。 本研究以探討團體心理訓練在緩解或消除高中生考試焦慮上的效果為目的,以長春市某高中一、二年級考試焦慮水平較高的60名學生為被試進行了研究,其中,實驗組和對照組各30人。我們對實驗組進行了認知調(diào)節(jié)、放松訓練等團體心理訓練以降低他們的考試焦慮水平,該訓練主要分為訓練前、訓練和訓練后三個階段進行,而對照組不做任何處理。我們設(shè)計并實施了團體心理訓練方案,探討了團體心理訓練對高中生考試焦慮水平的干預(yù)情況,總結(jié)了團體心理訓練在高中開展的程序并提出了相應(yīng)的指導建議,這為一線教師在學校開展心理團體訓練提供一定的理論和實踐依據(jù)。本研究設(shè)計了實驗組對照組前后測,采用了問卷法、訪談法等多種方法相結(jié)合的方式進行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn): (1)團體心理訓練能有效的減緩高中生考試焦慮水平。具體說來,在實施團體心理訓練前,實驗組和對照組被試的考試焦慮水平無顯著差異,而在實施團體心理訓練后,實驗組被試的考試焦慮水平顯著地低于對照組;從縱向看,實驗組被試的考試焦慮水平在團體心理訓練后比訓練前顯著降低,而對照組被試在前后兩次測量間的考試焦慮水平則顯著提高。 (2)團體心理訓練有助于提高高中生的自我效能感水平。具體說來,在實施團體心理訓練前,實驗組和對照組被試的自我效能感水平無顯著差異,而在實施團體心理訓練后,實驗組被試的自我效能感水平顯著地高于對照組,而且,實驗組被試的自我效能感水平在團體心理訓練后比訓練前顯著提高。
【關(guān)鍵詞】：高中生 考試焦慮 團體心理訓練
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 1 前言8-16
• 1.1 考試焦慮理論分析9-10
• 1.2 我國高中生考試焦慮研究現(xiàn)狀10-13
• 1.3 團體心理訓練的有關(guān)研究13-14
• 1.4 以往研究存在的問題與不足14
• 1.5 本研究目的與假設(shè)14-15
• 1.6 研究意義15-16
• 2 方法16-20
• 2.1 被試16
• 2.2 工具16-17
• 2.3 程序17-20
• 3 結(jié)果與分析20-23
• 3.1 實驗組和對照組前測差異檢驗20
• 3.2 實驗組和對照組后測差異檢驗20-21
• 3.3 實驗組組內(nèi)前后測差異檢驗21-22
• 3.4 對照組組內(nèi)前后測差異檢驗22-23
• 4 討論與建議23-32
• 4.1 討論23-25
• 4.2 建議25-30
• 4.3 對實踐的意義和建議30
• 4.4 研究展望與局限30-32
• 5 結(jié)論32-33
• 參考文獻33-36
• 附錄36-56
• 后記56

【參考文獻】

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本文編號：951780