本文關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童教育連續(xù)性影響因素的Logistic模型分析——以北京市昌平區(qū)某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例

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【摘要】：流動(dòng)兒童教育問題在我國非常普遍,其中最為明顯的是流動(dòng)兒童的教育連續(xù)性問題。隨著城鎮(zhèn)拆遷改造的推進(jìn),以及進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商人員流動(dòng)性增強(qiáng),大量流動(dòng)兒童由于農(nóng)民工子弟學(xué)校拆遷、家長工作地點(diǎn)變遷等原因不斷轉(zhuǎn)學(xué)甚至輟學(xué),這對(duì)學(xué)齡流動(dòng)兒童的教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。通過對(duì)北京市昌平區(qū)某農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生家長進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查,獲取和分析了對(duì)流動(dòng)兒童教育連續(xù)性具有顯著影響的因素,包括個(gè)人、家庭因素以及家長對(duì)流動(dòng)兒童教育的低期望使農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育職能被弱化,托管職能增強(qiáng),學(xué)費(fèi)、學(xué)校聲望較之于學(xué)校拆遷對(duì)流動(dòng)兒童教育的連續(xù)性具有更顯著的影響。因此,我們不僅應(yīng)做好流動(dòng)兒童的分流工作,還要出臺(tái)關(guān)于社會(huì)資金辦學(xué)的行政方案以及相關(guān)法規(guī),使得流動(dòng)兒童教育更具有合理性與可操作性。
【作者單位】： 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 流動(dòng)兒童 教育 Logistic模型
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 一、流動(dòng)兒童教育連續(xù)性問題20世紀(jì)80年代以來,越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)者到城市謀求生路和發(fā)展,形成大規(guī)模的流動(dòng)人口群體,流動(dòng)兒童的教育問題一并開始出現(xiàn)。流動(dòng)兒童教育存在諸多問題,包括:輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重;在公辦學(xué)校就讀的流動(dòng)兒童的心理問題日益嚴(yán)重;流動(dòng)兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)

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本文編號(hào)：950942